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标题: 校园文化建设的思考 [打印本页]

作者: 2012vip12671 时间: 2016-3-3 21:35:20 标题: 校园文化建设的思考

校园文化建设的思考

历城区易安小学雷超

   我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
   精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
   我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。精神文化的建设重在“浩然正气”，要敢于建立有正气的精神文化。领导干部要一身正气、身正示范，管理学校要有章可依、精细化的过程性管理，用数据说话，用事实说话，一碗水端平，要引导正确的校园舆论，敢于制止和澄清校园的不实、不健康舆论。领导干部身子要正、底气要足、胆子要大，敢于得罪人，敢于维护共同制定的制度。温情的校园氛围也是良好精神文化的一部分，要倡导同事之间的相互关怀与合作，要懂得欣赏和称赞他人，从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的方法。
   总之，用心的去经营、去发现、去反思才能建立良好的校园文化。

作者: 2012vip12720 时间: 2016-3-3 21:39:41

雷老师对校园文化理解的很到位，对于校园文化的重要性深有体会！

作者: 2012vip12671 时间: 2016-3-3 21:40:51

2012vip12720 发表于 2016-3-3 21:39
雷老师对校园文化理解的很到位，对于校园文化的重要性深有体会！

谢谢点评，大家都在忙这个呀！

作者: 2012vip6071 时间: 2016-3-4 08:15:48

雷老师对校园文化理解的很到位，对于校园文化的重要性深有体会！

作者: 2012vip12724 时间: 2016-3-7 09:11:52

校园文化，要符合学校实际。

作者: 2012vip12689 时间: 2016-3-7 09:33:57

外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。都在忙这个

作者: 2012vip12688 时间: 2016-3-9 09:29:19

外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。

作者: 2012vip12665 时间: 2016-3-9 10:48:57

一个学校的校园文化是学校办学思想的体现，而不是简简单单的聘请专业人员对学校进行装饰，“隐性文化”的形成更需要领导干部的身正示范，阻止“恶性文化”的形成。

作者: 2012vip12643 时间: 2016-3-10 20:49:38

建设和谐的校园文化，营造温馨的育人氛围。

作者: SPW5706291 时间: 2016-4-20 13:42:29

校园文化体现了一个学校的文化底蕴。建设和谐的校园文化，营造温馨的育人氛围。

作者: SPW5706504 时间: 2016-4-20 15:49:48

校园文化要与本学校的实际相结合形成浓郁的文化气息彰显本校文化底蕴

作者: SPW5706690 时间: 2016-4-25 01:15:47

浩然正气，精神关怀，老师和学生们成长的福气。支持您！

作者: SPW5706355 时间: 2016-4-25 15:21:28

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

作者: SPW5706388 时间: 2016-4-30 16:39:04

内在的文化需要日积月累，外显与内在一致更难能可贵。

作者: SPW5706504 时间: 2016-5-4 14:49:47

当班主任最大的挑战不是如何当一个最好的班主任，而是如何当一个让学生喜欢的班主任

作者: 2012vip4424 时间: 2016-5-23 18:14:55

校园文化不仅仅是校园内的宣传标语，外在的文字宣传，更在于学校的和谐文化，及长久流传下来的文化底蕴，和谐校园文化提的很好！点赞。

作者: 名师3b187 时间: 2016-5-26 15:56:51

建设和谐的校园文化，营造温馨的育人氛围。

作者: SPW5709508 时间: 2016-6-14 16:42:30

校园文化建设任重而道远

作者: SPW5706274 时间: 2016-6-27 22:30:59

用心的去经营、去发现、去反思才能建立良好的校园文化。班级也亦如此。

作者: ay5u324 时间: 2016-12-4 16:13:20

校园文化，，，，，这需要老师和学生的共同努力

作者: 2012vip4430 时间: 2017-4-5 14:40:07

文化育人，处处育人，时时育人，用心去经营、去发现、去反思才能建立良好的校园文化

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:47:32

敢于维护共同制定的制度。温情的校园氛围也是良好精神文化的一部分，要倡导同事之间的相互关怀与合作，要懂得欣赏和称赞他人，从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的方

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:48:20

方敢于维护共同制定的制度。温情的校园氛围也是良好精神文化的一部分，要倡导同事之间的相互关怀与合作，要懂得欣赏和称赞他人，从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:48:53

施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:49:31

方敢于维护共同制定的制度。温情的校园氛围也是良好精神文化的一部分，要倡导同事之间的相互关怀与合作，要懂得欣赏和称赞他人，从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:50:17

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
   精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
   我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。精神文化的建设重在“浩然正气”，要敢于建立有正气的精神文化。领导干部要一身正气、身正示范，管理学校要有章可依、精细化的过程性管理，用数据说话，用事实说话，一碗水端平，要引导正确的校园舆论，敢于制止和澄清校园的不实、不健康舆论。领导干部身子要正、底气要足、胆子要大，敢于得罪人，敢于维护共同制定的制度。温情的校园氛围也是良好精神文化的一部分，要倡导同事之间的相互关怀与合作，要懂得欣赏和称赞他人，从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的方法。
   总之，用心的去经营、去发现、去反思才能建立良好的校园文化。

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:50:46

质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:51:11

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:51:45

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:52:24

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:52:47

有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:53:07

是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:53:52

形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。精神文化的建设重在“浩然正气”，要敢于建立有正气的精神文化。领导干部要一身正气、身正示范，管理学校要有章可依、精细化的过程性管理，

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:54:37

一个学校的校园文化是学校办学思想的体现，而不是简简单单的聘请专业人员对学校进行装饰，“隐性文化”的形成更需要领导干部的身正示范，阻止“恶性文化”的形成。

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:55:04

一个学校的校园文化是学校办学思想的体现，而不是简简单单的聘请专业人员对学校进行装饰，“隐性文化”的形成更需要领导干部的身正示范，阻止“恶性文化”的形成。

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:55:47

而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:56:32

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:57:18

形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。精神文化的建设重在“浩然正气”，要敢于建立有正气的精神文化。领导干部要一身正气、身正示范，管理学校要有章可依、精细化的理，过程性管

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:58:09

园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。精神文化的建设重在“浩然正气”，要敢于建立有正气的精神文化。领导干部要一身正气、身正示范，管理学校要有章可依、精细化的过程性管理，用数据说话，用事实说话，一碗水端平，要引导正确的校园舆论，敢于制止和澄清校园的不实、不健康舆论。领导干部身子要正、

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:58:41

校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学

作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 13:59:20

是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-5 20:52:11

从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的方法。
总之，用心的去经营、去发现、去反思才能建立良好的校园文化。

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-12 10:39:50

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
   精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
   我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。精神文化的建设重在“浩然正气”，要敢于建立有正气的精神文化。领导干部要一身正气、身正示范，管理学校要有章可依、精细化的过程性管理，用数据说话，用事实说话，一碗水端平，要引导正确的校园舆论，敢于制止和澄清校园的不实、不健康舆论。领导干部身子要正、底气要足、胆子要大，敢于得罪人，敢于维护共同制定的制度。温情的校园氛围也是良好精神文化的一部分，要倡导同事之间的相互关怀与合作，要懂得欣赏和称赞他人，从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的方法。
   总之，用心的去经营、去发现、去反思才能建立良好的校园文化。

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-12 10:40:16

变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:44:19

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
   精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
   我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考的问题。外在的物质文化要彰显学校的办学理念，要给教师、学生留下自己的空间。精神文化的建设重在“浩然正气”，要敢于建立有正气的精神文化。领导干部要一身正气、身正示范，管理学校要有章可依、精细化的过程性管理，用数据说话，用事实说话，一碗水端平，要引导正确的校园舆论，敢于制止和澄清校园的不实、不健康舆论。领导干部身子要正、底气要足、胆子要大，敢于得罪人，敢于维护共同制定的制度。温情的校园氛围也是良好精神文化的一部分，要倡导同事之间的相互关怀与合作，要懂得欣赏和称赞他人，从小事做起，在办公室为上课的同事冷上水，给家远的同事带早饭，为年老的同事分担劳动……领导干部带头，适时的树立典型都是很好的方法。
   总之，用心的去经营、去发现、去反思才能建立良好的校园文化。

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:45:52

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:46:22

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:46:55

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:47:17

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:47:38

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:47:58

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:48:16

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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:48:37

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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:48:56

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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:49:13

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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:49:34

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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:49:58

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:50:15

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:50:31

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:50:49

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:51:05

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:51:40

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:52:07

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:52:29

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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:53:18

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精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:54:12

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精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:54:35

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精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:54:52

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
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精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:55:11

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:55:30

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物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:55:53

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:56:19

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:56:39

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:56:58

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:57:17

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:57:44

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:58:03

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 09:58:23

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 10:00:08

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 10:00:39

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: 名师3b272 时间: 2017-5-16 10:01:34

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

作者: ay6e322 时间: 2017-12-27 20:24:53

校园文化反映了整个学校的文化底蕴，必须好好的去做好，雷老师的这篇论文给了我很多建议

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