我对课堂教学中运用活动的设计几点粗浅认识
随着课堂教学改革的不断深入实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的互动是一种情感的交流，思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教学活动的最高境界。课堂教学活动中的有效互动，很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。就自己在教学过程中的教学活动的设计与运用谈几点看法：
1.只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。课堂教学的成功之处主要在于教学活动的巧妙设计与精心组织。活动不仅使教师的创造精神和教学艺术得到了充分的展示和升华，更使学生的主体意识、学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。
2.对各种课堂活动要有个通盘考虑，哪些活动有利于促进学生的思维能力、自学能力；哪些侧重于基础知识、技能技巧；那些侧重于对语法、句型和功能的认识与掌握。教师要尽可能将听、说、读、写四个方面都考虑进去，使之相互结合，融为一体。虽然在具体的活动中会有所侧重，但从整体上来说，必须全面规划，统筹兼顾，保证听、说、读、写全面活动，使之相互促进，协调发展。
3.课堂活动不仅要求师生共同参与，而且要见诸于学生的行动。教师应根据实际情况和需要，选取适当的活动形式，以保证全体学生的参与和活动的效果。不同规模的活动方式有：讲故事，独白，对话，游戏，角色扮演，小组活动，全班活动，师生活动，生生活动等等。通常，一项内容可以进行多种活动，如先师生示范，后对子活动，小组活动，再全班活动。反馈或活动结果一般应最后在全班进行。
4.活动的特征就是"动"，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口、动脑，最好能"动手动脚"，整个身体都活动起来。集体活动是增强学生主体意识和培养民主、平等观念以及集体主义的好方法。课堂就是活动场所，学生可实现分组，根据英语水平高低搭配组成对子或小组，同时训练，共同开展。让学生在学中用，在用中学，创造一种生动活泼、积极主动的学习局面。
5.课堂活动是师生间的双边活动，民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样，才能使他们参与、合作的能力不断增强，使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来，使活动达到预期的目的。
我相信,有效的互动式教学，会激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，创新意识及动手能力，教会学生怎样获取知识并运用知识，实现教学效益的最优化，更验证了教师设计活动的成功。
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