我有幸观看了特级教师龚正行《加强对学生学习过程的管理》的专题学术报告，龚校长真诚的演讲态度，精辟独到的论述和见解，使我学到了很多。
对于学生而言，他的主要任务就是学习，学生中的心理问题，往往源于学习问题。如果一个孩子在学习上遭到挫折，必然引起师生关系紧张、亲子关系紧张，产生沉重的心理压力。通过学习使我们正确认识了应试教育和应试能力之间的关系，教育教学中应该充分注重运用科学的方法对学生进行能力培养。加强对学生学习的管理，正是我们的大教育环境下最急需要的理论与实践的支撑。
学生最重要的学习活动是进行科学、有效的管理，让学生想学、会学，是唯一的方法。因为学生中特别聪明的和特别笨的都是极少数，大部分孩子智力是差不多的。也就是说，学不好，不是智力的问题，而是方法的问题。对学生的学习进行科学管理，能提高学生学习效率，提高学生学业成绩，健全孩子的人格。如何促进学生学习能力的培养这个问题是龚校长谈的较多的。教师要从自己的角度思考如何对待学生，如何做好学生的工作，如何真正引导学生，使学生意识到学习的重要性，并能自觉的学习，养成良好的习惯，内化为学习主动性，增强自主自觉性。
学生的学习情况包括三方面：
学习积极性状况——想不想学？劲头足不足？愉不愉快？
学习科学性状况——实际是怎么学的？掌握知识的过程？影响学习效果的因素？学习反馈机制？主动复习？
知识和能力状况——学过的知识掌握得如何？基本能力强不强。
教师要真正掌握有利有益的教育方法、把握规律，就要熟悉现阶段学生身心发展的规律。通过管理提高积极性和目的性。
为什么有的老师一上课就能把学生吸引住呢？甚至使学生的爱好立刻转向，从不喜欢到喜欢呢？首先，要使讲课的内容生动有趣。其次教师要发挥长处，或是会画画，或是不用看书，或是风趣幽默，总之要有自己的一招来吸引学生。另外，课堂上要注意现代教学手段的运用，这样可以让学生有一定的期待感。
我们是一名教育工作者，我们要时刻告诫自己要不断的学习和积累，让我们的事业增添一抹颜色。
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