近日，观看了王厥轩教授的讲座《校长课程领导力与教师课程执行力》，对教师的课程执行力如何提高深有感触。课程执行力，就是当前学校教育发展中面临的难题。
几年来，教育改革过程中提出的新理念、新要求正在被广大教师理解和接受，并已经影响着他们的行动方式，改变着教学实践。但是，在日常课堂教学中，我们不难发现，由于理解和接受程度不同，老师们对新理念和新要求的把握水平有很大差异，将新理念、新要求转化为实实在在的教学行为的能力参差不齐。
针对这一现实情况，加强课堂教学监控，将推进课程执行力与提高课堂教学效率有机结合，就显得尤为重要。
一、立足学校整体，增强课程执行力
对于一所学校而言，我们认为“课程执行力”至少包含着两个元素：教师个体及学校整体执行力，两者之间相互依存、相互作用，但更主要取决于学校整体，也就是学校课程改革的氛围与环境。因此，在教学管理中，我们着重于提高学校整体“课程执行力”，即提高校长、中层、教研组、教师等各级人员的课程改革执行能力。
1、正确解读课程标准。
学校的管理层尤其是校长如果没有比教师更积极、主动、有效地参与到课程改革中来，那么，很难说课程改革就能真正地在学校中获得实行。因此，校级领导首先要做到加强学习，转变观念，思解放想，产生“核裂变”效应，学校的执行力提高才能得到保证。
同样，校级领导必须正确解读课程标准。我们的课程改革，是自上而下的，因此，校级领导首先要对课改与学校教学质量的关系有正确的认识，其次是采用适合自己和教师沟通的方法，将每一项政策到位地解读、传达给教师，促进教师的理解，让教师理解透。
2、确保课标执行不走样。
课改是一个工程，为了执行更有效，有时候就是需要直接面对教师，因为只有直接到执行的教师才能使执行速度更快、质量更好、效率更高。
3、注重沟通协调，及时给予过程指导。
教师在课程改革的实施过程中，一定会遇到很多问题和困难，教师之间需要沟通，学校领导要及时协调，共同协商解决问题的办法，共同提高实现课改目标的信心。同时，学校领导应给予及时的指导，课改中只要教师遇到困难，学校领导就应该及时出现在教师面前。只有让教师学会解决问题的方法、方式、思路，教师才会想办法继续执行。
4、分工明确，各司其职保障执行。
明确分工，严格执行课程计划，明确各自课改的责任和权力，是提高执行力的保证。
深化课堂教学改革，提高课程执行力，是一项艰巨的任务，但只要充分调动每个教师的积极性，发挥出他们的主观能动性，挖掘出他们的潜能，合理利用现有的教育教学条件，我们就一定能走出“山重水复疑无路”的困惑境地，领略到“柳暗花明又一村”的旖旎风光。
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