时光荏苒如白驹过隙，屈指算来，已执教鞭八年矣。在这八年的时光里，在稼轩中学这片乐土里，我和我的学生们有过太多的欢笑。曾记否：春日里，我们生态园里捉过柳花；夏日里，莲池畔我们共赏鱼戏荷花；秋日里，我们操场上嬉戏于天高云淡之下；冬日里，我们赏雪景不顾手冷雪大。在这八年里，我在我的历史课堂上，带领着我的学生穿越《史记》，听‘四面楚歌’，看‘霸王别姬’，激荡于刘邦的《大风歌》。我还带领着我的学生神游《四库全书》，感慨唐诗的豪迈，体悟宋词的柔美，折服于明清小说的恢弘布局。在我的历史课堂上，我和我的学生结交了‘竹林七贤’，畅游了‘大明宫’，目睹了耻辱的近代百年。真的，教历史课真的有趣，做历史老师真的幸福。因此，在教学的第八个年头，我很需要梳理一下这八年的教学之路，总结我的教学风格。有益的做法保留，已经过时的东西必须去掉，还要不断地鼓励自己，不要保守，不要停滞，要敢于尝试。因为我们要为每一位学生搭建发展的阶梯。
我的教学风格是什么？什么样的教学风格才适合我？回顾我八年来走过的教学之路，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教学中的探索与努力，到现在的一种平和与成熟，我不知自己的教学风格是怎样的，但依稀记得是朋友或是同事告诉我的一些事:“某某的孩子很喜欢你的课，甚至在家里学着你的语气与模样在表演；某某同学很欣赏你的课，在很多篇日记中写到你的课堂，写你讲的话……”我沉下心来思考：如果这种影响算是风格的话，那么我是一直在我的教学中尝试追求着一种“平等民主、幽默风趣、真情实感、”的风格。
一、民主平等打动学生心
二、幽默风趣拴住学生心
三、真情实感撼动学生心
教育家张炳生说：“教育就是爱，爱就是教育。”在历史教学中，学生情感的体验和升华不是教师灌输的，而是要通过自身的感受，心灵的启迪，心理体验，情感的震憾获得，应达到“随风潜入夜、润物细无声”的境地。历史学习的价值之一在于人性化，这也是当今我国历史教育的追求，赵亚夫教授指出：“像历史这样的人文学科课程，本来就是针对人的社会活动认识、人的道德情操养成、人的健康人格发展的‘人性化’课程。中学历 史教学必须探究情感、态度和价值观教育的有效实现。”
我个人教学的主要特点大致就是以上三点，风格即人格，新课程改革在不断走向深入，我只有不断地学习，不断地突破自己，完善自己的人格，教学风格才能日趋完善，才能够在教学的漫漫求索之中奋然前行，相信有一天，能秀出我的风采！
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