“错误在所难免，宽恕就是神圣”
——教育随笔一则
历城区董家镇中心小学 王萍
一天中午，我正在家里休息，电话铃响了。接起后，里面传来小赵着急的声音：“老师，今天中午，小邵用矿泉水瓶的盖把小徐的眼角砸破了，现在班长领着小徐上医院了......”
放下电话，我又急又气，前两天刚刚开了班会，强调了课外活动要注意安全的事，并嘱咐孩子们为了健康和环保自带水杯，不要再买矿泉水和饮料了。现在，却发生了这种事！这群不知轻重的家伙，不狠狠批评看来是改不了这些坏毛病的！我赶紧出门准备去医院看看。经询问小徐，得知是他们拿着瓶盖当篮球练习投篮，玩的正尽兴时，小邵不小心将瓶盖扔到了小徐的眼角上。幸好没什么大碍。但是即使这样也不能抹去我心里的愤懑。
送走了小徐，我心情依然没有好转，径直走向教室，准备召开紧急班会，好好教育他们以后别把老师的话当做耳旁风。可走进教室的一刹那，我立即改变了想法。班里鸦雀无声，他们毕竟是六年级的大学生了，知道班里发生了不光彩的事情，一个个都乖乖的坐在座位上读书、写作业，见我进来，也只抬起眼睛瞧着我，仿佛在等待着暴风雨的来临。小邵更是觉得自己犯了错误，头深深地埋在桌子里，好像生怕被我看见。
见到这幅情景，我知道他们意识到错误了。心想，此时如果批评教育，孩子们当时心里是会后悔、难过，也不会再做这种扔瓶盖的游戏了，可是以后呢？孩子终归是孩子，自控能力差，说不定明天、后天，就会“好了疮疤忘了痛”，又把我说的话抛到九霄云外去了。即使不再扔瓶盖，说不定又会发明出其它自认为安全的危险游戏来。记得大教育家夸美纽斯曾说过：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯”。所以，一味的批评教育，苦口婆心的教导不是长久之计。应该让他们从这件事中受到启发，学会自己约束自己。于是，我平静的对他们说：“孩子们，小徐的眼角破了，大家现在一定正在为他担心。我知道此时此刻小邵心里一定难过极了，也后悔极了。我的心情比起你们，有过之而无不及。可是，事情已经发生了，无法挽回。犯错误不是问题，重要的是如何让错误成为我们成长和成功的基石？所以我们现在要做的，除了难过、担心、自责，更应该想想今后如何避免类似的悲剧再发生，对吗？”孩子们看到我如此平静，戒备心消除了，大家你一言我一语 ，纷纷出谋划策：“课间活动时，要做安全、有意义的游戏。如：跳皮筋、跳绳，男生可以玩‘贴膏药’、‘稻草人’。”“不能拿东西乱扔乱投。”“上下楼梯靠右走，而且不能跑。”“做游戏时要到空旷的地方去，以免不小心弄伤别人。”“教室是学习的地方，决不能嬉戏、打闹。”
......
看着大家积极投入的当班级小主人的样子，听着他们对自己也是对大家的告诫，我很欣慰，也为自己做了这样的临时决策感到庆幸。同学们接下来的表现，更让我惊喜！接下来的这些天里，同学们的自律能力明显增强了，不仅在课外活动时秩序井然；打小报告的现象也明显减少；课堂上、作业完成质量上等方面也都有了进步。大家得知小徐因受伤缝了两针之后，还自愿捐款买了营养品去看望他。一场风波过去了，虽是祸事，却让我班因祸得福：大家更守纪律了，同学之间更团结了，做事也想得更周到了。
一个人犯错误常常是一念之间，何况我们所面对的学生是正在成长中的未成年人，他们做事情之前很难考虑周全，所以犯错是正常的。然而，我们一贯的表现是大发雷霆，然后对学生猛批一顿，“逼学生改过”。当时看上去，学生痛改前非，决定改过自新了，老师的气当然也随之消了，但有时学生口服心不服，会造成师生之间的对抗情绪，事过之后也常常出现阳奉阴违的回应，百弊而无一利。教育家波普说：“错误在所难免，宽恕就是神圣”。从这件事情中我深深体会到当学生犯错误时，只有冷静待之，宽容处之，才能使学生心灵中产生改正错误的意志，才能从本质上解决问题，才能避免因“逼学生改过”带来的许多负面效应。在上述案例中，表面看来我给了学生们一份宽容，其实也是给了自己一份宽容，因为它为我后面处理问题带来了更广阔的空间。这份冷静与宽容既维护学生的自尊心，又使我用更机智的方法解决了更多的问题，可谓一举多得。
宽容就像大海，容纳百川。宽容，是与学生交往过程中最具有效的润滑剂；宽容是学生成长的原动力 。冷静待之，宽容处之，则海阔天空一路是蓝！
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