引领 特色 机制 发展
------上海竹园小学挂职有感
王舍人第二实验小学 徐文栋
11月16日，我和唐王颜廷寅、秀川楚光民、西营刘明校长一行四人走进了上海竹园小学。上海竹园小学坐落于浦东陆家嘴金融贸易区，下辖三个校区和一个民办学校，是浦东第一批教师专业发展学校，是浦东乃至上海的一所名校，一周的学习让我们见识了名校别样的精彩。
一、“一个好校长就是一所好学校”。在竹园小学的发展历程中，曾经有过低谷，十五年前竹园小学是一所招收学生不足600名，面临兼并的薄弱学校，现任校长田荣俊担任校长后逐渐扭转了学校低迷状态，那么是什么魅力促使田校长在学校发展上取得如此骄人的成绩呢？首先是他对教育事业的喜爱，九十年代初因为喜欢文学、喜欢儿童，他从一个在编的检察官转行到教师队伍，从代课教师做起，努力把对文学的理解、对知识的渴求传递给更多的人。他结合自身经历告诉我们，只要对教育心存理想，才明白什么该做、什么不该做，才能在诱惑面前保持淡定、坚持，才能对自己的追求有恒心和毅力，“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。第二是管理有明确的思路。田校长坚持创建“虚心有节，厚德笃行”的校园文化，与竹园小学名称相关，竹子虚心有节精神溶于校园文化创建的方方面面，学校工作无处不体现田校长的思想引领。第三是坚持学习和反思。“像写情书一样写教育日记”，每天读书、笔耕不辍，是田校长近二十年来的工作生活习惯。在他办公室里我们看到他一叠叠的教育日记和出版的一本本刊物。用田校长的话说，一个人比别人学得早、学得快、学得勤是战胜别人的唯一优势，小教师也能成就大事业。面对田校长的真诚和热情，我们由衷地感慨，一个好校长就是一所好学校。
二、“没有特色就没有品牌”。竹园小学是一所作文教育特色学校，不管是学校环境，还是学校活动，作文教育是学校特色的主线。第一天到校赶上了竹园小学第十三届轰轰轰烈作文节的开幕式。让我们感受颇深。
我们目睹了竹园小学作文教学的累累硕果。田校长和教师的几十册作文教学专著，学校近百期的《春笋作文》简报，每年一度的作文节，从学校作文校本课程的设置，作文特色教材的开发与使用，我们领略了学校独特的作文教学体系，一年级说话作文，二年级绘本作文，三年级活动作文，四年级体验作文，五年级情感作文；从以“绘本作文”、“游戏作文”、“情感体验型作文”三大研究主题为导向的作文课堂教学系列研讨，到《关于构建小学生语言智能训练整体系列化体系的研究》新一轮课题的实施，我们真切的感受到了作文特色教学在学校不仅已生根发芽，且如春竹般绿意盎然、生机勃勃。
回顾我校的书法教育特色建设工作，几年的实践中我们也在书香校园建设中取得了一定的成绩，如每年一度的书法艺术节，为学生的综合素养和书写水平的提高发挥了较大作用。但作为更上台阶来说，竹园小学的作文特色建设还是值得我们学习，如作文校本教材的系列化，课题研究的深入，学生作品汇编成册，以及整整一天展示回报的轰轰烈烈的作文节等。同时学校下一步要把书法、读书及作文活动进行整合，形成学校办学理念下的系列校本课程。
三、“机制是学校科学运行的保障”。竹园小学从薄弱走向品牌，教师专业发展和整体教育质量名列前茅有着不可分割的作用，竹园小学的三项管理机制为学校持续发展发挥很大的助推力。一是教学视导制。我们向教学研究处主任那里了解到，学科教学视导为期一周，内容包括听课、学生作业情况检查、教师备课情况检查以及教研组微型教研活动观摩等方面，然后由负责人撰写视导工作反馈。反馈内容全面而详实，具体分调研概况、成绩与问题、对策建议三大块，主要侧重于调研学科成绩与问题的分析与对策建议。二是项目管理制。从课程开发处主任那里我们了解到，竹园小学课题研究规范而深入，从项目申报、审批、立项、经费使用、研究过程管理到成果展示、评估考核，体现了其不断完善的制度管理，竹园人做事的惊喜和严谨不禁让我们深为叹服。三是专业发展制。从校长教师专业发展的报告中，我们了解了学校校本研修的模式从立足研修靠自修、研修多样不走样、围绕问题找问题、发现病点找亮点、搭建舞台走前台的思路引领下，通过多渠道、多途径的研修与研磨，不断提升全体竹园教师的专业素质和职业水平，为此学校也成为课程校本化、教师专业化、办学特色化的现代优质学校。任何学校都有自己独特的管理机制，机制科学与否对于学校的发展具有很大影响力，竹园小学正是找到了适合自身发展的机制，促使了学校十多年来跨越式的发展，我们能不能借鉴他们先进的经验？“他山之石可以攻玉”，我想这还是值得我们思考的。
好的很，可以学习。| 欢迎光临 中国教师教育视频网 (http://shequ.jspxedu.cn/) | Powered by Discuz! X2 |