给学生之所需
平阴县龙山小学洪范分校 郭秀娟
说起一年级的班主任工作，相信很多老师都会感觉到头疼，因为我们面对的是一群活泼好动、个性鲜明，却又自律性差、自我意识强的小孩子。我们既要培养习惯，又要教会知识，既要关注全面发展，又要保护个性特长。反思自己的工作，我也有了自己的工作格言：孩子需要的，就是班主任应该给予的。我从以下几点谈谈自己的思考：
一、以班为家——给入学新生之所需
一年级的学生就是一张白纸，不懂得什么叫纪律，不懂得什么是礼仪。第一次认识这帮孩子的情景至今仍历历在目，有跪在凳子上唱歌的，有大喊大叫的，有拿着铅笔盒猛敲桌子的，有呼天喊地追逐纸飞机的，本应安安静静的教室直接变成了乱糟糟的农村大集。课间的表现更不用说了，他们随意践踏草坪、随意丢垃圾，仿佛整个小学都是他家的大院子，整座校园都是他家的垃圾场。但这就是一年级学生的天性，是很正常的表现。36个孩子像36张白纸，等着我给他们画上最鲜亮、最别致的色彩。
首先，转变角色，做学生的“校园妈妈”。要经常引导学生，你们有两个家，一个是吃饭睡觉的家，一个是学习知识的家。我就是你们在学校里的妈妈。在家里，妈妈会关心你们，在学校里，我会保护你们。我是这样自我定位的，也是这样付诸行动的。一年级学生自理能力差，安全尤为重要。怕他们烫着，会一个个的帮他们盛好粥，安排妥当，然后匆忙扒几口饭，因为我要在孩子们吃完前先吃完，然后集中把他们带回教室。一年级的孩子小，每天的叮嘱很重要，衣食起居安全要常挂在嘴边。降温了，要提醒他们加衣服；要跑操了，组织他们把外套脱掉；学生病了，要给他们准备好水，盯着他们把药吃下去。我觉得做这些事情时，自己不像他们的老师，而像他们的妈妈。
其次，身正为范，做学生的“榜样妈妈”。俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子”。榜样的力量是无穷的，班主任的一言一行都在无形中影响着孩子的认知。工作中，我十分注重自己的举止和语言，力争做到每一个行为都要“精斟细酌”，每一句话都要“过过脑子”。一年级学生年龄小，乱扔纸屑、课桌凌乱是难免的事。每天我走进教室的第一件事就是摆一摆桌椅，捡一捡纸屑。我有自己的孩子，所以我从不质疑小孩子的观察能力。果然，没过多长时间，每一个孩子都能主动的把课桌对齐、把纸屑捡起，班级的卫生水平又提升了一个台阶。
再次，以班为家，做学生的“贴身妈妈”。做校园妈妈不是一句响亮的口号，而是需要班主任真真正正的融入孩子们中间。一年级的班主任更是如此。课余时间、班级里的任何活动，我都要走进教室，和孩子们在一起。这并不是为了做给谁看，而是当你人在教室里，孩子们就有了主心骨，就有了自信心，就有了要好好表现的欲望。体育运动会时，我和同学们在一起为运动员加油，我们班年龄最小的李紫玄同学跑完200米后激动的冲进我怀里：“老师老师，刚才我跑到弯道时，感觉腿都迈不动了，正想停下时，听到你和咱班的同学使劲喊我的小名，天天加油，天天加油，不知道为什么，我的脚自己就蹭蹭的向前跑，然后就拿了第一，真好玩。”这说明孩子们不仅感受到家的温暖，还不自觉的产生了集体意识的萌芽。
最后，做学生的“放手妈妈”。做一年级的班主任，既要让学生感受到温暖，又不能让他们形成依赖。我们班实施的是“班长轮值”制度，设置了常务班长、副班长、学习委员、文娱委员、劳动委员等职位。要求每个同学在当值日班长那一天，都要以身作则，不打击、报复，不包庇，并要记好班级日志。每周的班会上我都会组织全班同学对轮值班长的长处和不足进行点评，并要求全体同学引以为镜、引以为鉴。这项活动的开展，情况比我预料的更好，在值日的这一天，每名同学都能以积极的态度安排好班级的大小事务，独立能力有了很大的增强。
二、精力倾斜---给特殊学生之所需
洪范池镇是我们县的偏远乡镇，年轻人大都外出打工，孩子的启蒙教育多由爷爷奶奶来做，这就不可避免的产生了留守儿童和学困生。我们班共有留守儿童1人，学困生4人。当前我们倡导“教育公平”，这就需要在工作中对留守儿童和学困生进行适当的精力倾斜。
首先，登记造册，全面跟踪。为留守儿童和学困生建立了素质提升档案，客观详细的记录了他的家庭情况，认真分析产生问题的原因，并结合其特点制定不同的素质提升计划。其次，互帮互助，共同提升。组织开展了“手拉手，结对子”活动，每一个小组安排一名特殊学生，其他组员共同帮助，一起学习，一起游戏，让特殊学生感受到来自小伙伴的关怀与温暖。再次，众人共赏，适时激励。通过激励、表扬的手段，让全班来肯定特殊学生的优点和长处，鼓励他们不断进取，不断提高。我班的周忠林同学才6岁，可他的父母已经四年多没有回过家，爷爷奶奶没文化，孩子学好了没人夸，学坏了没人骂，渐渐地他对学习产生了无所谓的态度，与同学的关系也不够融洽。我为他制订了“多谈，多答，多赞，多拉”的帮扶措施，经常与他谈心，解决他的苦恼，经常提问他稍微简单的问题并适时鼓励，及时夸赞他的进步与高光表现，经常发动其他同学带他一起游戏。如今，周忠林同学在学习和活动方面都能够表现的非常积极主动，充满了正能量。
三、家校合育，给农村家长之所需
当前的教育理念非常强调家庭教育的重要性，注重“家校合育”。家长需要了解学生在学校的现实表现，老师同样需要了解学生在家里的表现情况，这就要求学校和家长之间要搭建起通畅和谐的沟通渠道，确保孩子能够接受步调一致的教育。在这方面，洪范的家长主动性稍微欠缺一些，他们有的不好意思与老师沟通，有的不知道怎么沟通、沟通什么。所以，平时的工作中，我就只能主动些、再主动些。
第一步是培训家长、统一思想。开学初我就举行了一次《一年级新生入学家长须知》的培训，教育家长认识到小学阶段的学习是孩子一生学习的基础，认识到家校合育的重要作用，认清家长在孩子教育中应起到什么作用。这次培训扭转了部分家长“家庭教育无所谓”的错误认识，转变了部分家长“不好意思给老师沟通”的消极思想，为全面实施家校合育统一了认识、打下了基础。第二步就是搭建平台，加强交流。我为每个学生都准备了一张品味书香学生读书卡，学生每天的读书作业都要求家长在卡片上书面反映，按要求完成的，就在上面奖一颗星。一次，我检查完李骜同学的读书卡，想起他这段时间的表现，顺手在上面写上：孩子最近进步了，上课的姿势坐得比以前端正了。第二天，在孩子的签名本上，家长很意外的用一段很长的话回复了我，表示一定配合老师的教育让孩子更上一层楼，还说他很喜欢这种交流的方式，希望以后还能这样。班中的QQ群功劳也不小，针对农村家长教育意识薄弱的现状，我利用QQ群，定期在里面转发一些“家长慧”里面较好的一些教育文章，让家长不断学习，对那些不会使用QQ的学生家长，我会定期组织他们到校进行集体学习。可能这种方式不会很快见效，对如果坚持下来，对提升农村家长的教育水平还是会有很大的作用。第三步，展开活动，加强联系。本学期我们开展了家长会、家长听课、家长轮值、亲子运动会、元旦联欢、家长监考等活动，这样不仅让家长更多的走进校园与老师加强了联系，而且有更多的机会与孩子交流，这样密切了家长与孩子的关系。
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