SPW5706542 发表于 2016-4-29 08:19
山不过来，我就过去。说的也许正是这样，批评不是解决问题的唯一办法，有时候心平气和会有更多的收获。
换种思路，收获惊喜
平阴县孝直小学 杨永燕
放学铃一响，教室里的学生如潮水般涌出，而后在体育委员“稍息、立正、齐步走”的口号声中，整整齐齐的走下楼去。我则收拾好课本，快速地跟随着我的学生们穿过车水马龙的马路，把他们送到安全地带。当我折返回校时，远远的望见一个熟悉的身影，静静的守候在那里，顿时，我的内心涌起一股幸福的热流，我知道小东同学又将陪我走过这段回家的路。
小东以前是班上的“混世魔王”，厌恶学习，不做作业，甚至逃学。我苦口婆心劝导过无数次，他总是一副满不在乎的样子，我几乎有放弃的念头了。怎么办？难道不管了吗？老师的职责告诉我要尽我最大的努力去帮助他。于是我干脆罚他陪我回家，我想我可借这个空闲，对其进行教育，这样既惩罚了他，又节省了时间。
我与他大约有三里路的共同路程，一路上人很多，车也很多，我懒得跟他说话。到家了，我没好气地命令道：你回去吧。他慢慢扭头，而后郑重的对我说：“老师，再见。”说来也怪，他说话的语调和平时一样，可他从未有过的凝重神情，使我大感意外：他还有救。第二天中午放学，我仍旧让他陪我回家，仍旧不和他说一句话。半路上，他主动要替我拎包，经过订奶点时，他又小声地问我：“老师，您不拿奶了吗？”(我为家人订的牛奶)这时，我不再沉默了，对他说：“你帮老师去拿吧！”他接到“命令”，孩子般高兴地帮我取回了牛奶，我拍拍他的肩膀说：“谢谢了，你挺能干的嘛！”一件小小的事情，一句不经意的话，却使他面若桃花，那喜不自胜的神情又一次告诉我：我给予他的鼓励太少了。于是当天下午，我在班上郑重邀请他陪我回家。看到他受宠若惊的样子，我的眼泪快掉下来了。就在这短短的回家的路上，就在着和煦的春风中，这位一向桀骜不驯、素以“独孤求败”自称的小男子汉在我面前号啕大哭。我静静地听他哭诉近一个小时……原来他的父母为了外出打工挣钱，把他留给了奶奶，而奶奶年迈根本不能与他沟通。他成为典型的“留守少年”。缺少爱得她显得非常叛逆。
面对泣不成声的他，我无言以对，因为任何语言都是多余的、都是无力的。他需要一双手，一双慈母的手，抚平他心灵的创伤；他需要一方纸巾，抹去长期淤积在心中的委屈;他需要别人的关爱。这一次我做到了。我和他肩并肩，为他送上母亲般的关爱，滋润他那干涸的心田。在这以后的日子里，每到放学，他总是避开拥挤的人流，站在我身边，亲切地说道：“老师，我们一块儿走，好吗？”你们说这时得我能拒绝吗？我想这种幸福的感受够我咀嚼品味一辈子了。于是，短短的回家的路上，留下了我们师生母子般亲密的身影；留下了我们的欢声笑语。以后，班里有他认真苦读的背影，运动场上有他奋力拼搏的身影。期末评优时，他以绝对优势被评为“优秀小组长”、“进步之星”，在我们的掌声中，他笑的更加灿烂了。
小东的故事对我触动很大，像他这样的学生，劝告、训斥已不起作用。他们能背下老师、家长那千篇一律的训导词 ，也完全能预料犯错后被惩罚的基本程序。教育这样的学生训斥是无力的，道理是多余的。我们不妨换个角度、换一种方式进行：换一个地点，换一个话题，换一种心情。就如，在回家的路上比在教室里或者办公室里更能走进他们的内心世界。他们比任何人都需要阳光，更需要老师加倍地呵护他们受伤的心。只有我们真诚友善地走进他们，他们才能大胆、信赖地走近我们，我们才能驱散他们心中的阴影，解开他们心中的结。
SPW5706542 发表于 2016-4-29 08:19
山不过来，我就过去。说的也许正是这样，批评不是解决问题的唯一办法，有时候心平气和会有更多的收获。
SPW5706556 发表于 2016-4-28 14:49
学生喜欢的不是整天板着面孔的老师，而是会赏识、会宽容、会理解、会尊重，胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵 ...
| 欢迎光临 中国教师教育视频网 (http://shequ.jspxedu.cn/) | Powered by Discuz! X2 |
