育人育心
平阴县孝直小学 陈冬梅
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。所以沟通时，一定要多为对方着想，以心换心，以情动人。 魏书生老师说过：“浇树浇根，育人育心。”教书育人是我们每一个教师的职责，教书不是目的，关键是在于育人。
在学生的日常交往中，往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，加之现在的孩子多为独生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母过度保护，个别家长对孩子不能进行正确的引导，因此，许多孩子常常以自我为中心，缺乏责任心，常因一些小事而发生矛盾。如何解决是每个班主任必须面临的问题。
我所教的是二年级的学生，在很多人看来二年级的孩子单纯善良，没有心事无忧无虑的，一直以来我也是这样认为的。直到我收到于欣岳妈妈的短信，改变了我的看法，短信大意是：于欣岳最近回到家不高兴，也不愿吃饭，说是和付裕有矛盾，希望我过问一下。收到短信，我很诧异这是两个优等生，一个是班长，另一个是学习委员，本来这两个人应该关系最好，共同管好班级。可是……本来想立即处理这件事，可是我决定寻找合适的契机。每周一我要求学生上交养正教育手册，在写教师建议的时候，我写到：表现优秀的你，希望你能团结同学。我仔细地观察着她的表现，她打开手册看到了那句话，然后合上，又打开再看，如此再三，气鼓鼓的合上不再完成她的课堂任务。我觉得时机到了，我把她喊出了教室，问她知道我为什么这样写吗，她点点头。然后梨花带雨的诉说着她的委屈，大意就是因为都争着管理班级，结果到最后谁看谁也不顺眼了。听了之后，我感觉很不是滋味，本来两个人应该劲往一处使，却因为方向不一致，有了分歧。我没有急于找付裕谈话，我需要了解实情，于是我喊了另一学生，从她口中我知道她俩从上学期就谁也不搭理谁，并且鼓动身边的同学互相孤立。了解实情后，我想直接把付裕喊出教室，并准备对她说教，我忍住了，对于二年级的孩子你讲一些道理她可能理解不了，我没有接着喊她，我需要好好考虑应该怎么办。忽然我想到了自己，我决定用实例来打动她。我把她喊到了办公室，聊家常似的问她认识一年级一班的老师吗，她说认识，我说我们俩是“发小”，你看多好啊，我们俩在一块上班，如果我们俩小时候有矛盾，现在在一起该有多尴尬！我没有再往下说，因为我看到了她的泪光！我相信她已听懂了我的意思，下午放学我去班里，我发现了她的转变，发本子的时候她走到于欣岳的旁边让她和她一块发，那一刻我知道我成功了！
这件事对我的启示很大，我想做一名教师不容易，做一名班主任更不易。但做一名优秀的班主任就得不断学习、探索，把知识与生活以及生理与心理教育有机地结合起来。光教书不育人，育人不育心，是达不到教学目的的。| 欢迎光临 中国教师教育视频网 (http://shequ.jspxedu.cn/) | Powered by Discuz! X2 |