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把握教育的主动权
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作者:
SPW5706302
时间:
2016-4-29 16:11:08
标题:
把握教育的主动权
把握教育的主动权
孔村中学 刘玉凤
在我们班主任工作中,我们时常埋怨我们个别学生难以教育,有“朽木不可雕”的感受。如果我们想想过年蒸年糕时,我们或许就能受一些启发。如果我们首先把湿柴放进炉灶里,肯定难以燃烧;如果我们先把干柴放进炉灶里,让其形成一定温度,再湿柴放进炉灶,就能很好的燃烧了。原因何在呢?因为炉灶里已经形成让湿柴燃烧的温度,达到一定火候。同样在班级教育中,班级的健康向上的舆论力量形成了,转化一些“不可救药”的学生也就比较容易了。反之,班级中不良习气如果站了上风,落后学生为所欲为,先进学生就会感觉没有信心。这时老师的教育难度就大了,甚至出现了“按下葫芦浮起了瓢”的结果。
作为班主任,一定要未雨绸缪。要善于发现班级的发展苗头,及时的把问题解决在萌芽状态之中,处理问题既然会得心应手。那种头疼医头,脚疼医脚的工作态度,只能让自己工作陷入被动。
对于今天的教育来说,由于市场经济、信息时代和独生子女的新情况,如果还因循守旧的话,我们的教育效果自然难以呈现。即使比较先进的教育理念,也要看这个理念是否符合教育实际。有的老师听说赏识教育比较好,一味的去赏识,哪怕学生稍微有一点的进步就去拼命的去夸讲,导致学生容不得半点批评;知道应该让学生接受“挫折教育”,结果又一味去为学生设置困难,有可能让学生思想压力过大而影响学习;知道爱心教育的重要,结果一味的迁就;其实必要的惩戒教育也是很有益处的。
教育要实事求是,教师要懂得辩证法,运用联系、发展的观念去看问题,就能全面的、科学的判断班级情况,对班级工作的特点心中有数,并根据学校统一安排,实时的确定班级工作的重点难点,善于抓住班级工作的主要矛盾;又能根据变化的新情况、新问题,调整教育和管理的方法,从而牢牢掌握班级工作的主动权。在实践中,逐渐学会掌握班级管理的原则性和灵活性,长期性和阶段性,学会在许多复杂的情况下的驾驭能力。
作者:
pyjygl5g18
时间:
2016-4-29 16:20:55
班级中不良习气如果站了上风,落后学生为所欲为,先进学生就会感觉没有信心。这时老师的教育难度就大了,甚至出现了“按下葫芦浮起了瓢”的结果。
作者:
SPW5706504
时间:
2016-4-29 17:17:12
内心感慨颇多,爱别人的孩子是人,爱别人的孩子是神,我们是人,却做着神的事业。
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