学生需要是宽容和鼓励
平阴职业教育中心人文特色课已经进行了两年了，应该说每个老师都很认真的准备每一节课。但因为每个老师每个星期都要面对不同的班级（每个班级有不同的班风，有不同的特色），所以对我们每个老师来说每次上课都是一次新的挑战，都会有一番新的体验和感触。这一个半学期的人文特色课比毕业5年以来上的课更能锻炼我自己，更能提高自己的教学水平。
但是给我感受最深的就是对我们的学生要求不能太高，而是要有更多的宽容、允许和夸奖。我们的学生在中小学就一直被认为“差生”，考不上高中的孩子，学习习惯肯定会有很多不好的地方，比如他们上课爱开小差、玩手机、说话、坐姿不端正等等。在过去的9年义务教育里都没有改正的习惯，绝对不会在我们上的一节课里就改正他们所有的缺点，成为一个拥有良好学习习惯的完美学生。所以我们要正视这个问题，上课时，放宽点，允许他们犯点小错误。这样我们才能摆正自己的位置——我们是职业学校的老师，才能顺利的完成教学工作。
刚开始上人文课时，我非常想上好这个课，带着压力和期待去上课，所以对课堂要求比较严格，绝对不允许学生在课堂中出现任何差错。记得在上某个班级的课时，我是被气得直接停课。当时的情景是这样的，伴着上课的铃声我走进教室，可是这些学生都好像没有听见铃声、无视于我的存在，打手机的、照镜子的、聊天说话的。我生气的喊了句：“上课”，学生懒懒散散的站起来，拖着声音喊“老师好”。我强压着怒火开始上课，可是不到两分钟学生又有照镜子的、说话的。于是我放下粉笔，严厉警告“不许说话、照镜子，你们应该懂得如何尊重别人，这样你才能得到别人的尊重。”学生稍微有点收敛，可是好景不到十分钟就又消失了。又有几个学生开始开小差，捋头发的。这时真的无法再压住我心头的怒火了，就把那几个学生罚站。原以为这样就能杀一儆百，可是我错了，过分的严厉和惩罚只会让学生对你产生厌恶和反感。被惩罚的学生不听课了，懒散的站着、不屑的眼神里充满挑战。其他的学生则时不时的找理由出差错，或者就是不听了，自己玩自己的。最后我放弃了这堂课，选择让学生自习。课下我反思了这节课，错误不在学生的身上而是自己的方法不对。太刻意追求课堂纪律，而忘记了要怎样去引导学生进入我的课堂，承认我、支持我、接受我。
现在上人文特色课之前我都要先调整好自己的心态，在心里默默的告诫自己一定要宽容和鼓励。照样伴着上课的铃声我走进课堂。学生虽然不是很端正的坐着，偶有学生照照镜子，捋捋头发，但没有说话和打手机的了。这次我吸取教训，自己给自己个安慰心想：“不说话和打手机就已经很不错了”。先忽视这些问题，心平气和的喊了声“上课”。学生稀里哗啦的站起来问了声好，我就让他们坐下。开始上课的第一句话是：“上人文特色课的老师都夸咱们班好，我一进来就已经感觉到了。希望接下来我们能愉快相处，你们有信心吗？”“有”好有力的回答，我满意的笑笑点点头。接下来在我的课堂真的是很顺利，但是中间也是有点小插曲的。比如有个学生不时的在看他的手机，我就走到他的旁边问：“你的业务好像很忙哦？”那个学生不好意思的赶紧把手机收起来。再有两个女生在底下小声的说话，我就走到跟前轻轻的敲一下她们的桌子，提醒她们。她们不好意思地跟我吐了舌头，不说话了。下课结束时，我不忘再鼓励她们：“同学们，你们在这节课中表现真的很好，我在这45分钟里也过得很愉快。希望你们在以后的学习生活中都这么优秀，毕业后肯定能找到一份好工作，拥有自己幸福的生活。”伴随着学生的掌声我离开了教室。
我们的学生从小都是在歧视的眼光和有色的眼镜下长大的。他们太需要宽容和鼓励了。每个人都有自己的优点，给他们一片天空任他们去飞、去闯，他们就会成功。职教学校就应该是他们成就梦想的摇篮，让他们在这里找到属于自己的那片天地，尽情的汲取营养、茁壮成长。就像每年的技能大赛和文明风采大赛一样，那么多的好成绩是都来自我们身边的学生。
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