做阳光班主任
在我的记忆深处有这样一则寓言故事：在一个特别的日子里，北风、 阳光相遇了，他们说 谁能让行人把大衣脱下来。北风上场了，刮得飞沙走石，天昏地暗，结果行人反而把大衣扣得更紧了；后来太阳上场，它悄无声息地把阳光洒向大地，大地风和日丽，气候宜人，行人开始解开衣扣，最后把大衣脱掉。阳光赢了，阳光用特有的人情味赢了，人情味就是阳光的味道。为人之师，教书育人，更需要具有阳光般人情的味道。
有人可能要说，班主任是最累的老师，每天除了辛苦的教学工作外，还要处理学生间各种问题，策划总结各种班内活动，压力这么大，谁还有那份闲情逸致，又哪能阳光得起来？！我当然持赞同态度，对啊，每天面对着学生，有听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，欺骗家长老师的，和老师顶嘴不服从安排的，应有尽有。
是啊！班主任工作确实够忙、够累。我经常开玩笑的说我从小接受的教育是军事化的管理，老师家长的话必须拥有绝对的权威。所以我初接本届毕业班时总会要求学生“不要……”，“不能……”用着各种规章制度约束学生，还美其名曰：“没有规矩，不成方圆。”却忘记了“有压迫就有反抗”这句话，于是班级中时常演绎着“警察与小偷”的故事。起初，我每天带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，从工作中无法感受到丝毫的幸福，班级工作也毫无生气。所以我认为治理好班级的首要任务便是调整心态，学会在工作中寻找阳光：
一、 调整心态，学会在工作中寻找阳光。
你改变不了环境，就适应环境；你改变不了事实，就改变态度；你改变不了别人，就改变自己；你左右不了天气，就改变心情；你选择不了容貌，就展现笑容。换一种心态，风平浪静；换一个角度，海阔天空。
我开始尝试着去从他们的身上找到自己童年的影子 ，感受着他们的快乐和纯真，去从工作中得到精神的愉悦，渐渐地，我发现班主任工作不再是一种负担，反而最能够近距离深入感受到来自孩子们给予的幸福。比如：当你课上讲课太猛而声音嘶哑时学生的一句老师我去给你倒杯水；训斥完某学生，他却回过头亲切地叫一生老师；节日到来时收到孩子们亲手制作的贺卡；活动中孩子们用最自然的动作递给你爱吃的小零食时……这样的温暖是任何职业都无法感受到的。
二、 散射光芒，塑造阳光少年。
儿童时代是模仿力最强的时期，同样，榜样对学生有很强的说服力和感染力。平时班主任要身体力行，率先垂范。自觉拾起一片废纸，主动扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都自然而然地自觉学习。几星期的坚持，学生普遍形成良好的行为习惯。接下来的班级工作中，就无需我再弯腰，只要眼睛一盯，学生会都会立刻低头看附近有没有纸屑并主动捡起，自此，班级卫生工作便轻松有序。
“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，学生是美丽的，只要你用自己的言行正确的引导，一定会惊喜连连；只要你给学生一点阳光，他们回报你的将会是整个春天。
三、 留下阳光记忆，与学生共同成长。
这份记忆中，留下最多的当属“感动”，学生给我的感动、家长给我的感动、我留给学生的感动，家长留给学生的感动，这一切都源于致恩师这一主题的班会课。其中，我认为最成功的当属家长视频带给我及孩子们的感动。在组织此次班会过程中，我利用课余时间对毕业班学生进行家访，家访过程中说明此次班会的目的及视频的意义，原本认为会遭遇碰壁，没想到，当我说明意图时却得到大部分家长的极力支持。班会课上，家长们正面阳光的鼓励使孩子们感受到温暖，体会到了母爱与师爱的同时获得了感恩教育，这份记忆是永远发光的。
说真的，当班主任很累，身累、心累，但是，当我看到孩子们在我的教育下有了很大改变；当我被学生围着快乐地谈笑；当学生把我当成了说知心话的好朋友；当家长告诉我说：孩子变了，变得懂事听话了……那快乐真的是从心底往外涌的，是任何物质财富都不能比拟的，我感到自己拥有了整个太阳！
有了良好的心态便有了爱，有爱就能做到宽容，因此，宽容的对待学生，。
四、 宽容的对待学生，以情感人。
感谢学生们，是他们用成长促进了我的成熟。这一年的班主任工作让我挥别极度的自我，学会了要换位思考，要宽容的对待和理解别人，尤其是还处在发育期的学生。出现错误或失误是在所难免的，因此，做到以情感人是幸福工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地上有碎纸片而且讲台上
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”有了阳光教师，才能塑造阳光少年。
担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：要学会换位思考，宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有零食袋而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时心理不舒服，想批评昨天值日的同学。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把不满的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况也有很大改观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就得心应手了。
我经常这样认为，一个充满阳光快乐的老师，他才能给孩子们阳光。我要用充满阳光的慧眼，去发现沉沙中的每一粒金子。 朋友们!同行们!让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用阳光话语去温暖学生，做一个实实在在的阳光教师。
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