走近学生，走进学生的内心世界
平阴县实验学校锦东校区 张 丽
本次班主任培训中，我们认真聆听了多名从事教育教学工作研究教授们的专题讲座，他们的讲座做到了声情并茂、互动性强，理论联系实际，一个个鲜活的事例让我们受益匪浅。每一个报告，都引起了我的共鸣，引发了我的思考。因此，在这里也谈一谈，走近学生，走进学生的内心世界。
作为一名班主任，作为一名教师，时时刻刻在与学生打交道。生活上，学习上，思想上，是师生，是朋友。尤其在这样一个时代里，与学生工作更需细致，缜密，亲其师则信其道。所以，把握学生，把握学生的内心世界则显得重要。
学生作为一个特殊的群体,一直备受关注,作为一名小学教师,更是每天面对这些处于儿童期的孩子们,然而,如何才能走进孩子的内心世界,我觉得这才是我们更关心的话题。
那么，又该如何走进学生的内心世界呢？
一、教师要想走进学生内心世界，首先要对自己严格要求。“其身不正，虽令不从；其身正，不令而行。”也许就是这个道理。作为一名教师，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断反思，提高自己的业务素质，不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。教师在平时教学活动中，不仅要积极参加组织的各项活动，而且课后要加强专业学习。与人相处中要顾全大局，学会宽容忍让，树立自己的高尚品德，不断完善自己的人格。我们学校有许多的班主任老师，就是以自己的言行影响着学生，用自己的人格感染学生。
二、教师要想走进学生的内心世界，就必须尊重学生人格。教师教育的对象是人，由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展是存在着差异。因此教师应做到因材施教，使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展。
我所教的学生中有一个名叫小羽的，他的父母离异，跟父亲生活，但是由于父亲另组家庭，经常把他放在奶奶家里，对他的照顾微乎其微。造成这个孩子从小没人管，自我约束能力特别差，从幼儿园就是让老师感到头疼的问题学生。保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
尊重学生的人格，就是尊重了每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致做好后进生的转化工作。要经常与他们谈心，尊重他们，等到他们感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦时，他们就会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。
三、教师要想走进学生的内心世界，就必须利用好课堂主阵地。教育所面对的每一个学生都是一个个活灵活现有思维的人，每个学生生长在不同的家庭，有不同的性格、爱好……他们之间可以说是千差万别的。因此教师绝不能象企业的产品那样，有一个流水线，有统一的模子，统一的规格。 有一些共性问题在课堂上解决。在讲课中渗透德育教育，教学生如何做人、做人的道德理念，在传授知识的同时，灌输一定的思想和观点，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
1、课堂上要活跃，课堂形式要多样，不能教板，教条，充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生。
“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”，是新基础教育先进的教育理念之一。课堂教学要活起来，就要有活的教学目标，活的设计，活的教学内容，活的教学过程，活的组织形式，活的教学评价，活用教学媒体和手段。把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会方法，是当前新课程标准的关键所在。在教学活动中只有真正贯彻主体性原则，学习者才能掌握学习的主动权，才能使学习者的思维处于积极、活跃、主动的状态，才能充分发挥学习者的智力和潜能。为此，教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，突出学生的主体地位，着眼于学生最大限度地参与教学活动，使他们真正成为课堂学习的主人，才能更有效地走进学生的内心世界。
2、教师更要时时更新自己的知识，终生学习，当教师时间久了，就容易死板，思维僵化，只有不断更新自己的知识，才能站在科学的前沿，才能和学生一起起跑。教师要想走进学生内心世界，首先要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。
每个人的内心世界，都有一颗守护神。而我愿意成为那颗守护神，守护他们的点点滴滴，走进他们的内心世界。
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