做一个智慧型的班主任
在教育教学工作中总是会遇到很多问题，譬如：如何组建班集体，如何选拔和培养班干部，如何与学生建立和谐的关系，如何对学生教育，如学生谈话、学生早恋问题、学生的违纪问题，再到如何转化后进生，如何批评学生，如何培养学生的责任心，如何进行家访，如何与家长沟通，以上种种都是班主任的工作，在学校，相对于一般的任课老师而言，班主任确实是个劳心劳力的角色，这就需要一个智慧型的班主任。
一个智慧型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素质，还应善于灵活变通，不拘于陈规，以四两拨千斤之力处理棘手的事情，化险为夷。
譬如，某个女生发型奇特，严重违反学校仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴，语带讽刺批评她发型难看也太伤人，急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变能力的时候。或许微笑着跟这女生说一声：“我更喜欢你原来短发的模样，活泼可爱又精神。”多数人都喜欢听好话，用这种明褒实贬的方法会比强按牛头喝水更能收到明显的效果，既达教育目的，又不伤师生感情。
迄今为止，我只有两年的班主任工作经历，经验更谈不上，为了能从容应对工作中的问题，我不断地给自己充电，我深深认识到：一个智慧的班主任必定是一个乐于并善于借鉴他人的智慧的人；一个智慧的班主任应该是一个敢于创造自我智慧的人；一个智慧的班主任还应该是一个长于激发学生智慧的人。借鉴他人智慧还得自我消化和吸收，而不是照搬他人的做法。因为每个学生都是独特的，我们也是独特的，没有一种管理方法可以适应所有学生，因此没有一种班级管理方法是科学的，只有适合才是最好的。在班级管理教育方面要有自己独特的方法，而不是简单套用别人的管理方法。那么在平时的工作中我们首先要善于积累，并不断消化吸收并转化为自我的智慧。在这本书里还告诉我们，作为班主任不必事事为先，身先士卒，而应该是一个聪明的旁观者，就像拍电影一样，班主任就是导演，学生是舞台上的主角，班主任的作用在于搭建舞台的艺术和导演的能力，关键在于激发每个学生的表演激情，至于表演的效果怎么样只能看学生看已的发挥，毕竟学生的发展是谁也代替不了的。
熟练地掌握与学生沟通的心理学知识和技巧也是一个智慧型班主任应该具备的能力。与学生沟通是管理班级工作的重要突破口。无沟通，工作就是瞎子摸象；难沟通，工作就是胖子履薄冰。“沟通从心开始”，做学生的知心人，班主任工作将势如破竹。
做一个智慧型的班主任的最大前提是教师要发自内心的尊重学生、关怀学生，“对人由衷的关怀，这就是教育的血和肉”（苏霍姆林斯基语）。一个缺乏爱心的班主任，何来动力管好学生，何来精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己当作管理机器，当警察当监工太不近人情，高声呵斥恶语相向更达不到教育效果。班主任的权威应该靠个人的人格魅力和个人的智慧建立起来。正如某教育家所言：“教师的人格对于年轻的心来说，是任何东西都不能替代的。”
做一个智慧型的班主任，让自己从劳累中解脱出来，把班主任工作做得有滋有味，更让学生享受快乐的教育。
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