摆正心态 民主管理
平阴县玫瑰学校 路敏
这次参加春之雨班主任培训，听了专家的报告最大的收获就是：管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢？
（一）班主任应该摆正心态
实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态。工作与生活中常常听到同事们的抱怨：待遇低，地位低。某单位年终发多少，其他县的工资多少，某个单位的人活得潇洒，自己在社会上又是如何的受到他人的鄙视。当然这些确是不争的事实，可魏书生老先生说得好：要想改变自己的处境，首先得改变自己对待自己的态度，正视自己的职业，以上我们的埋怨作为普通的老师我们无力改变，那为什么要自己跟自己过不去呢？要想改变这一现状，我们得先自己尊重自己，在工作中寻找乐趣，做好工作的同时也提高锻炼了自己的工作能力，为自己的改行奠定了基础，教书育人过程中展现自己的人格魅力从而赢得他人的尊重，也让自己的意见能让别人当回事。
其次，摆正对待学生的态度。作为班主任应该明确一点：我们所面对的是一个个活生生的人，既然是人就会有自己的思想，我们不能将自己的思想强压给学生，关注学生个性发展，经常从多个角度去评价学生，不能常用一个在老师眼里品学兼优的学生的标准去规划每个学生。承认学生的个体差异，对三十个学生就应该有三十种评价体系。且还应注意的是我们面对是孩子，别把孩子想得太复杂，孩子的想法一般都简单，即使他们有一些我们看似成熟的想法往往细想都是幼稚的。
最后，摆正班主任的位置。之前的我常常自认为是救世主班上的每个学生都是我普度的对象，因而我高高在上俯视一切可最后的结果是学生离我越来越远，班级气氛越来越紧张，弄得教师与学生均身心疲惫，这次学习让我明白班主任应是班级的服务者而不是主宰者。做学生的朋友，亲人，在平等的位置与学生相处，遇事多与学生商量，管理人性化。师生关系和谐很多潜在的矛盾都在无言中化解，这点在前两周我已在班上试行，感觉效果还不错。
（二）建立融洽、信任、互助的师生关系
“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融洽、信任、互助的师生关系？
(三)充分发挥学生的主体主人作用
班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。
总而言之，本次参加春之雨培训感受颇深，通过本次的学习为我今后的班级管理明确了目标，也学到了许多管理学生的方法，我相信，只要自己能够持之以恒做下去，在班级管理工作上会做的更好。
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