被爱才能付出爱
平阴县少岱小学 王秀莲
有被爱的感受，才能有付出爱的可能。
倾听了教育专家朱小蔓的《小学儿童情感发展与教师教育道德敏感性》：孩子不只是需要家人对自己的真爱，同样在学校里也需要爱的感受，老师的一点关爱，会让孩子留下很深的印象，当自己长大了，在脑子里记忆深刻的不是自己学会了什么东西，而是情感上的获得，老师或者某个同学对自己的爱。
对孩子进行直接的、坦然的性教育。呵护孩子的早期的情感教育，保护孩子的成长空间，关涉人的全部品质。关乎孩子的道德成长、创造力、智力的生长、身体健康、审美、神性，是人的真实性的存在。有时候会发现孩子在发呆，沉浸在某一种情绪中、想象中，是身体的真实存在，不要轻易地打扰他。
作为老师的我们，很多时候都是很强制的，有很多习惯很不好，总认为自己是老师，总认为自己对孩子的见解是善意的，总认为自己很有经验，对孩子的提醒是合适的，每一个生命都是独特的，要尊重、倾听、耐心等待孩子。
离开家庭之后，在学校里，每个孩子还都是需要爱的，哪怕有一个人爱自己——一位老师或者一个同学，这个孩子都是有救的。因为他可以在被爱的人面前，值得信赖的关系里面，把自己的爱付出出去，把自己的安全感和信任感付出给对方。
我们班的小雷，妈妈生病住院，刚开始我以为只是很普通的感冒之类的，去医院打针，后来在与他姐姐的交流中，得知他妈妈得病很严重，要长期卧床休息，生活不能自理，更没有时间和精力去照顾孩子。他姐姐在高中上学，一个月回来一次，给弟弟洗一次衣服。爸爸在外面打工挣钱······看到孩子穿着脏脏的校服，我的心里酸酸的、眼泪止不住流下来······“孩子，把校服脱下来吧！老师给你去洗洗！”看到孩子不好意思的表情，我更是难受，帮孩子脱下来，并且送给他一件新校服。说实话，那天给小雷洗衣服用了两桶热水，才洗干净。
从那之后，孩子发生了变化，上课比以前更专心了，书写更认真了，中午在餐厅就餐，我特别把他安排在我身边，因为要给孩子们盛饭，每天吃的总是比他们慢一点，当大家都在那里聊天，只有这个孩子安安静静地坐在我的身边，等待我吃完，当我把筷子放下的一瞬间，孩子的第一个动作就是把我的餐盘和碗筷收起来，我感觉这或许就是孩子对我的爱吧！
并且有一天下课，我还发现，孩子和其他同学在一起说笑着，说明他心里没有那么孤单了（自妈妈生病，基本上不和别人交流），我心里美滋滋的，看着他打开心扉，我对着他也笑了笑，让他感到老师是多么希望每天都能看到他的笑容，快乐、健康地成长。
苏霍姆林斯基：“建议老师，每个孩子总有一方面是好的，他总有自己喜欢的东西。”
我们剪纸社团的小雨同学，是个四年级的学生，在上二年级的时候是在我的班里，所以我比较了解他，他是个比较内向的男孩子，不善言谈，总是默默地独处。社团刚开始的那段时间根本没有人注意到他，只有我自己在关注，看他是不是喜欢剪纸，是不是愿意动手，通过一段时间的观察，我发现，最开始我要求的准备的工具，他一样没有带来，每次都是先来到社团，静静地坐着，似乎怕我批评他，深深地低着头，手不断地搓，我想他没有准备好东西，肯定是有原因的，但是依他的性格，我问也是没有结果的，于是我拿出自己的剪刀和刻刀让他用，并且让班长帮他订好纹样。看他认真地剪刻，我很欣慰。
在作品展示阶段，孩子们交上来的作品，粘贴在黑板上，当发现一张特别精细的作品时，我问这是谁的？他们都说是小雨的！我顿时震住了，真的吗？太棒了！也就这次之后，小雨就成为我们社团的小明星（我们社团是四五六年级的学生），六年级的几个大姐姐，调侃他，让他说说怎么弄的那么好？但他谁也不搭理。
“老师，你让他给我们说说。老师，你让他笑一笑。老师，他怎么这么能憋啊？”
“都不要去打扰他，能有优秀的作品，是靠自己的努力，自己的专心，默默地付出。大家都静下心来，相信都会有很大的收获的。”
之后的活动，孩子们都很专心，相互帮助，相互交流，每次都很认真地完成作品。
爱是双面的，如果在学业上失败，有挫败感，会导致自尊感的缺失，尽可能少制造失败的学生，让每个孩子的长处都展现出来，给他们表现自己的机会，培养孩子的自信。没有一个人爱他，就好像没有什么价值；只要有一个人爱他，他就有愿意付出爱的想法。让我们做一个爱他的老师，让他在有爱的环境中健康、快乐的成长。
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