学会多角度赏识，让孩子充满自信
尊重和爱是孩子的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美孩子，需要老师学会从多个角度发现孩子的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动孩子，使其保持健康积极的心理状态。
角度一：正面强化，赞扬学生优点
例如 我班的张兆鑫很有环保意识，常把卫生区的纸屑捡起来放进垃圾箱，为此我不但在班里大肆表扬，还评他为“环保小卫士”。不但激发了他保护环境的积极性，而且在他的带动下许多他同学慢慢慢慢养成了保护环境的习惯。
孩子在表现优秀的时候，最期望老师的鼓励与肯定。积极的正面肯定，才能使孩子感受到老师发自内心的爱和喜悦，给孩子带来愉快的心理感受，强化他正面的表现，促使他努力做得更加完美。
角度二：全面肯定，赏识孩子小小的优点
调皮的东东常会给老师招惹一些小麻烦，但有时也会主动做些好事，把摔倒的小朋友从地上扶起来，帮同学打扫卫生……看到东东帮助人的时候，我总会充满喜悦地赞扬孩子：“东东真懂事，这么小就知道帮助别人，将来长大了一定会了不起！”在老师的赞扬声中，东东一天天懂事了，不再沉湎于捉弄别人带来的小小乐趣，而把精力转移到帮助别人上。
老师发自内心的赞扬是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。如果老把眼光盯在孩子的过错上不放，就会心生焦虑，对孩子的教育缺乏耐心与信心，会导致孩子往消极的方向发展。
在纠正孩子捣乱等错误行为的同时，用心发现他身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励。孩子会逐步改掉不良习惯，强化优秀的品质。
角度三：沙中淘金，赏识孩子错误中的闪光点
小卿成绩不太好，很少受到老师的表扬。3月是学雷锋月，很多做了好事的孩子都在学校里得到了表扬，让小卿十分羡慕。一天，他交给老师一百元，说是在上学路上拾到的，当天就受到了表扬，这让小卿兴奋得满脸通红。那一天，他读书的声音特别响亮，作业写得特别工整，红领巾比任何时候都系得整齐。可是第二天，小卿却垂头丧气地来到了学校，原来他为了得到表扬，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸发现后暴打一顿。我了解到真相后及时和家长联系，做父母的也检讨了自己的冲动行为，肯定了孩子出发点是好的，才慢慢让小井又找回了笑容。
在工作和生活中，成人因为期望得到别人的尊重与肯定，偶尔也会犯些连自己都难以置信的错误，小小年纪的孩子又怎么能够避免呢？发生这样的事情时，一定要头脑保持冷静，客观分析孩子这样做的深层原因。如果孩子是为了获得尊重和肯定而犯的错误，至少有令人欣慰的地方：孩子想听表扬，想要上进。老师要肯定这一点，多找机会表扬孩子，满足他的心理需要，在此基础上引导孩子用正确的方式来获得肯定。
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