一次错误的批评
平阴县龙山小学 任淑苹
案例
办公室王老师经常说:“任老师性格温和,这些后进生可跟着享福了。”事实是否如此,我不敢断言。但随着年龄的增长,我确实是越来越有耐心了。这个班的孩子在我的眼里也格外可爱。开学第一天,他们一个个毫无拘谨的感觉,牵着我的手,拽着我的衣角,说这个,讲那个,完全没把我当老师看待。我也深深的爱上了他们。开始上课了,我才发现,他们并不简单,特别是小顺,着实让我伤透了脑筋。课堂上,他没有一分钟能认真听课。摆弄东西做小动作是他安稳的时候,转过头去拿别人东西,打同学是每节课都会发生的事。下课了,在教室里乱打闹,上课铃响了,座位上却没了人,问他干什么去了,总是一句话:“去小便了。”每次与他交谈,他都信誓旦旦的说:“老师,我改了。”可总是隔一会儿就有同学来告他。我耐着性子教育他,才真正体会到屡教不改是什么意思。我让他拿教室钥匙,只要他按时把门打开,我会及时的表扬他几句,以求他能有所转变。但是,效果不明显。
上课铃响了,我开始上课。过了好大一会儿,小顺才走进进教室。我当时就想:“这小子肯定是跑操场上玩去了,才会上课迟到!”一下课,我就把他叫到讲台前,严厉地批评他:又犯老毛病,上课迟到。平日里一切都不放心上的他却急哭了,我分明看见眼泪在他眼圈里转。“我没玩,我见美术课后垃圾桶里的垃圾满了,我去倒垃圾了。”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的积极性,我让他承包了倒垃圾的任务呀!我知道错怪了他,连忙道歉。他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我。我知道,由于疏忽我伤害了他。如何抚慰他内心的委屈呢?在一节班会课上,我在全班同学面前向他道歉,并表扬他对工作负责,号召全班同学学习他。他不好意思的接受了我的道歉。从那以后,我发现他犯错误少了。有时,我问谁做的更好,他会响亮的说“我”。现在,他能和同学们和睦相处,课堂上专心听讲,基本能完成作业。看到他的进步,我很满足。
解析
这件事对我触动很大,孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。
我庆幸及时进行了反思,采取了有效的补救措施,促使小顺有了良好的发展。在本案例中哪些可取之处呢?
1、奉献爱心,增其自信。
我国近代教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些问题学生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促她们,使她们增强自信心。在本案例中,我的一切做法都源于对孩子的爱,给他机会,向他道歉,都为了能够唤醒孩子向善、向上的的愿望。
2、尊重学生,有效沟通。
尊重是师爱的基础。苏霍姆林斯基说:“教师的爱应该是明智的爱。”理性的爱是独立的人与人之间的情感。因此,理性的爱意味着尊重。师生之间也只有这样的情感才是最宝贵的。这就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好!静下心来想一想其实学生反复犯错是正常的事情,作为教师应遵循孩子的成长特点,尊重孩子,理解孩子。在本案例中,我一再耐心的引导教育,错怪了孩子,真诚的给他道歉,都源于对学生的理解和尊重,
3、运用赏识,促其发展。
每个学生身上都有优缺点,问题学生也并非一无是处,对于他们身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们都要及时加予引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。在本案例中,我让小顺负责开门、倒垃圾,做得好,及时大张旗鼓的表扬。这正是充分运用了赏识,以促进学生发展。
4、巧抓教育契机。
常言道:机不可失,失不再来。一个人事业的成功,常常离不开善于把握垂青于身边的机遇,失去一次机遇,也许就失去了一回成功。同样,教育工作者要取得德育工作的成功,也往往离不开德育机遇,更离不开对德育机遇的艺术把握。一个善于把握德育机遇的教育工作者,他的德育工作总是充满着朝气与活力,总是富有时代感和预见性,总是事半功倍,成效显著。对于案例中的事件,我把它作为一个良好的教育契机,利用班会开展教育工作,不仅促使小顺有了可喜的转变,而且对全班学生起到了教育作用。
一次错误的批评,让我反思了自我,一次深刻的反思,让我收获了许多。我深刻认识到爱心使教育成为可能,尊重使师生之间的距离缩短,赏识使学生有了上进的动力,机遇让我们的教育富有艺术的魅力。
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