一件小事
平阴县实验小学 王英茹
“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学小金慌慌忙忙的跑进教室。我当时就想：“这孩子肯定是又跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所，才会上课迟到！”我经常在班里强调上课不能迟到，如果去厕所一定要在上课铃之前去，他竟然又不遵守，我又想起他平时的调皮捣乱的事情，是得好好批评一下他了，所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我又想：“或许这孩子有自己的理由吧。还是听听他怎么说吧。”于是我又换了口气问他为什么迟到。他说，刚才有个同学在操场上撒了很多小纸片，他看见了，就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，摔了一下，把腿磕破了，但是不知道卫生室在哪，于是小金带着他去了卫生室，所以上课迟到了。小金焦急地说：“老师，老师你要是不相信，我可以带你去他的班级问问。”看着孩子那急得有些泛红的小脸，还有那要落下的泪珠，我的心被狠狠的揪了一下，我摸摸小金的头说：“哦，原来这样，小金，对不起，老师冤枉你了！”小金不好意思的说：“没事，没事！”随后我又把为什么老师会直接批评他的原因说了说，小金低着头说：“老师，都是我平时太调皮了，我会慢慢改正的。”
这件事虽说不是大事但对我触动很大，都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，尤其是一名小学教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因此，第二天我利用课间时间，我用非常低沉的声音说：“昨天，老师犯了一个错误。”学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，来表达自己想怎样夸夸小金同学，因此小金同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
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