爱的神奇“疗效”
龙山小学 吴庆淼
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，作为教师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
班里有一个很不爱讲卫生的孩子——小东，每天穿的衣服都脏乎乎的，更别提头发、脖子和手了，之前看到他这样我总是告诉他让他回家洗干净，可是他回来后，还是那样的脏，我决定借助周一班会时间，进行一次有效的尝试。在分管组长的一声尖叫中，我又一次见到了小东的长指甲。“老师，老师，快来看，小东的指甲真脏啊！”在听到小组长的一声高呼的同时，我发现小东的脸瞬时间涨得通红，并把他的一双手紧紧的藏在了两个腋窝下，上身前倾，只拿眼偷偷的斜视着我，等待着暴风雨的降临。我站在讲台上，头脑中上演着我快速走过去后，他可能出现的一幕幕，尴尬，窘迫，无地自容······。这对孩子的伤害无疑是致命的。我便故作镇静的哄起了他：“老师想，小东同学的妈妈应该是个漂亮，爱干净，并且爱留长指甲的妈妈，小东同学是在向他妈妈学习呢？想做一个长指甲的漂亮男孩，对吧？”听我这么一说，同学们都大笑起来，看老师没严厉斥责，小东也放松了许多。身子直了，手也拿了出来，嘴里嘟囔着：“我妈妈没留长指甲，我妈妈才没留长指甲哪。”同桌悄悄告诉他：“老师在逗你玩。”在同学们等待，注视，期盼的同时，我话题一转：“那同学们就来说一说，留长指甲到底有没有用呢？”同学们开始了热烈的讨论。小文说：“我觉得没用，指甲长了碍事。”小硕说：“我觉得不但没用反而有害。有一次，我妈妈洗衣服，指甲长洗劈了，好长时间才好的，太痛苦了。”小浩说：“我妈妈是医生，她说指甲长了里面会藏许多细菌，对健康是有害的。”这时，我快步走到小东面前，掏出钥匙链上的剪刀，拉过他的手，认认真真地帮他剪起了指甲。同学们都被我的举动惊呆了。回过神来后，班里的“调皮鬼”闫学林说话了：“小东太幸福了，小时候，只有妈妈才帮我剪过指甲，我多么希望我是小东啊！”笑星王式柱也打开了话匣子：“以后我也不剪指甲了，留长了让老师也帮俺剪剪。”此时的小东已是一脸的幸福。晚上，他妈妈打电话告诉我说：“孩子回到家就把手举到她面前，说是吴老师亲自帮他剪的指甲。并表示以后一定听吴老师的话，做一个讲卫生的好孩子。”此后，小东无论在卫生，还是学习上，都告别了问题学生的行列，逐渐有所好转，这就是亲子行为上演在师生间的神奇功效。
这就是爱，是教师对学生的爱，是母亲对子女的爱。我们经常说师徒如父子，但又有几位教师真把学生看做自己的孩子一样来关心，来呵护，来宽容，来细心培育。事实证明，我们一道赞许的目光，一次善意的举动，一句鼓励的话语，往往可能使学生受益终身。
教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。孩子的心是白纸，你描绘美丽她就记载美丽；是清水，你投射阳光她就反射光芒；是回音壁，你倾注爱，她就传播爱！让我们都来做合慈母严父于一体的教师吧，让亲子行为时刻上演在师生之间，让爱充溢孩子的心田。让每一个问题孩子都告别昨天，拥有一个充满希望的美好明天！
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