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标题: 问题学生教育策略 [打印本页]

作者: SPW5706435 时间: 2016-6-28 22:42:40 标题: 问题学生教育策略

那些在思想品德、行为习惯、心理健康等方面存在着较为严重的问题的学生，称为“问题学生”，不是指学习方面的后进生。问题学生主要可以分为：思想品德不良型问题学生、行为习惯不良型问题学生、心理健康不良型问题学生。这些问题往往与遗传、教育、特殊的家庭、特殊的经历等有关。“冰冻三尺，非一日之寒”，他们已经养成了坏习惯，很难在短时期内改正。我们可以从以下几个方面进行教育：
首先，多点耐心，少点急躁。“江山易改，本性难移”，长期养成的坏习惯，想要他们在短时期内改掉，取得立竿见影的效果，是绝对不可能的，他们好过一段时间后，还会反复发作。教育转化这类问题学生特别需要耐心，只能慢慢来。如果急于求成，教育几次不见效果，就简单粗暴起来，或辱骂，或重罚，就会前功尽弃，学生就会无所适从，结果丧失信心，破罐破摔，或者恼羞成怒，与教师对立，酿成很多事端，搞得教师焦头烂额。只要不那么急于事功，这种学生中很多人是可以慢慢进步的。
其次，运用班规，加强约束。班规针对全班同学的，任何人违规，都根据班规进行处罚，这样，问题学生会心服口服，他受罚的次数多了，他还是会产生耻辱感的，这样，就会促使他尽力约束自己，表现更好些。
最后，沟通家长，亡羊补牢。班主任要及时与家长碰头，交流沟通，找到其家庭教育具体的“失误点”，“晓之以理，动之以情”，让家长掌握正确的教养方法，配合老师从头开始，下大力度，做好学生的思想工作，纠正孩子的不良习气，做好孩子真正的监护人。
另外，教育心理健康不良型问题学生的时候，教师的角色类似于心理医生，要求教师有一定的心理学知识，先进行个案诊断，找到他的“情结”，然后采取相应的教育转化对策。
对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。我们作为教育工作者应给这些学生更多的关怀，信任和鼓励远远胜于高高在上的说教，我们要有谅解宽容的大度，以爱心去影响学生，关怀学生。

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