小 狗 风 波
——教育案例
栾湾中学 赵连生
案例：一天中午，我走进教室，学生们正在上自习。“吱吱……”一种奇怪的声音停止了我的脚步。傾耳一听像是小狗声。“是小狗？”我用询问的眼光打量着学生，“还是玩具？”学生大笑起来，却没有一人回答。只有张晓晓趴在桌子上。我认为学生开玩笑，没有在意继续在教室内巡视。“吱吱……”又一同样的声音传入我的耳中。我问谷阳阳，“你知道是什么吗？”他是张晓晓的同桌，必定知道实情。“不……知道”他的回答出乎我的意料，我又问前面的张雪，“你知道吗？”“问我干什么，这么多人。”我把信任的眼光投向一向品学兼优的董玲玲，“你知道吗？”“不知道”我一直问了五六个学生，却得到了同样的回答。我的表情慢慢的严肃起来，心中的怒火在压抑中燃烧着。我又问张晓晓，“到底是什么？”她吞吞吐吐地说，“小狗。老师，我家的小狗死了，中午我从我姨家又带来了一只。”“在哪儿？”“在书包里。”张晓晓不情愿地拿出桌子下的书包，里面露出了一只黑油油的小狗，最多有一个多月大，正用亮晶晶的眼睛向外观望，非常可爱。“怎么办？”我的大脑飞快的思考着，我也感觉到了学生们盯在我的身上复杂的眼神。“老师会不会狠狠地批评张晓晓？”“会不会把小狗扔出去，甚至弄死？”我平了平情绪，用温和的语气说，“好可爱的小狗！我也很喜欢。这样吧，在书包里它会影响上课，也容易憋坏，你把它放在办公室的箱子内，放学时再把他带回家。”张晓晓带着感激的神情默默地把小狗送到了我的办公室。
教室里回复了平静。我一边转悠一边寻思“我白教你们两年，连句实话也不说。更可气的是我器重的董玲玲，王帅帅也不和我一条心。不行，非得给他们点颜色看看。”想到这，我站在讲台上厉声问道“在张晓晓拿出小狗之前，知情的同学请举手，现在后悔还来得及。”刘英、张雪、谷阳阳等在我逼视下慌慌张张举起手。“还有别人吗？我再给你一次机会，否则…”无人回答。“好，举手的同学到办公室去。”说完，我愤愤地走出了教室，后面跟着一群忐忑不安的说谎者。
“你们还有没有良心，拿着老师当猴耍。”一进把办公室我敲着桌子大声地质问他们。“从你们身上我明白了当年为什么五个日本鬼子就能统治中国的一个县，公共汽车上三十多个人为什么可以坦然面对一两个歹徒的抢劫，你们的诚信跑到哪儿去了？……”他们在我铺天盖地的一顿臭骂中耷拉着脑袋，一声也不吭。“你们回去一人写一份五百字的检查。还有把知道张晓晓有小狗，而没有出来的同学的名字下来，看我怎么收拾他们。”这有点像纳粹的做法，后来我想。
我认为这事就算了结了，心里想着如何惩治那些明明知道而没有出来的学生，他们这不是对我的蔑视嘛？先打扫一个月的教室再说。这时学校派我去职教中心参加班主任培训。在这里，我听到了许多耳目一新的东西。学生犯错误大多数不是品质问题，而是认识问题，我们却常常把它上升到道德高度。教师没有以同理心去倾听学生，去宽容学生。教师在与学生的沟通中多用你向信息，而忽略了我向信息，没有遵守白金法则。师生关系应是平等的朋友关系。我在这个小狗事件中扮演了什么角色呢？是教育学生诚信，还是拉大了师生距离？是机智的班主任，还是简单粗暴的家长？我陷入了深深地反思。“老师，我错了，我不应当知情不报。”“老师就像你说的那样，我是个不诚信的人。”“下一次我不会再撒谎了”面对着学生按照我定的基调写上来的检查，证实了我的猜想。经过深思熟虑以后，我决定也做一回智慧型的班主任。
首先我调查学生为什么不告诉我实情。星期一中午我把谷阳阳，张雪交到了办公室。一进办公室，我叫他俩坐下。他俩红着脸，扭扭捏捏地坐在了椅子上。“当我询问学生怎么回事，而你们知道实情却都保持沉默时，我感到很伤心，我就想我哪儿是不是做错了？现在我真诚的想听听你们的意见。”谷阳阳着急地说，“不是你认为那样，我们不想骗你，我们只是不想你批评张晓晓。我也很喜欢那只小狗。”张雪抢着说“我也是这样想的。老师，我们平常很喜欢你，也非常佩服你的 格。”喔，原来如此，并不是我想的，他们的道德出了问题。“那你们写的其他同学都知道，是怎么回事？”“我们看你生气了，就多写了几个，法不责众吗。”我笑着对他们说，“谢谢你们的真情相告。”两人高高兴兴地回去了。
第二天课外活动我带着微笑走进了教室，学生个个拘谨地坐在位子上。我用深情地语调说“对上周的小狗事件，我向同学们道歉，我错怪大家不诚信，实际上你们不想伤害你的同学，不想伤害这只可爱的小狗，是吗？”“是”学生齐声回答。“我想大家对我有点误会，认为我会虐待小狗。大家错了，我连你们都不虐待，还虐待一只小狗吗！”学生轻松的笑了起来。“我在你们的心中就是个暴君吗？”“不”学生的声音快顶破了屋顶。“我收回我的话，也不罚你们扫地了。”“乌拉”“不过，你们都写一份五百字的作文，题目是小狗风波，算是对我给小狗喂食，清理粪便的报酬.”“哈哈···”学生在笑声中晕倒一片。
解析：我在回办公室的路上心想，是的，我们一定要善待每一个生命，善待每一个蹒跚学步的幼小的生命。在他们成长的道路上有风雨，有荆棘，甚至有歧路。但他们需要的是阳光，是教育者的宽容，是教育者的点点的鼓励，而不要给他们的可爱贴上成人的道德标签，使他们“逼上梁山”。
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