实施阳光管理，激发学生正能量
平阴县第四中学 孙红新
法国文学家 罗曼•罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”在班级实行阳光管理的前提是班主任首先要有阳光心态，要能看到班级和学生阳光的一面，激发学生的正能量。班主任的思想境界就是班级管理可能达到的境界。
没有完美的人，也没有一无是处的人。人性是多面的，既有积极阳光的一面，也有消极阴暗的一面。对此，即有两种不同的管理思路：
1、用惩戒打击人性中的“恶”，使其不敢违规，从而达到管理的目的；
2、用各种方法弘扬人性中的“善”，提升其素质，用自己的“善”遏制“恶”，也可以达到管理的目的。
阳光管理无疑属于后者。除了操作层面的公开透明之外，阳光管理还有一层意思，即它是关注人性中阳光的一面的管理。具体体现在：
1、在班级里树正气，大力弘扬积极向上的人和事，通过公开表彰，树正面典型形象等做法建设健康的班风。与此对应的，批评多在私下、个别交流时进行；
2、对学生的评价，鼓励激励大大多于否定批评，把改正缺点的要求以希望、建议的方式表达，对学生的进步有所期待。坚持“两多两少”原则，即“多鼓励，少批评；多指导，少指责”；
3、班级多元评价体系应该涵盖到学生生活的各个方面——学习、表现、体育、劳动、工作、活动，特别注重学生端正品行的培养。比如开展“班级好人”“感动班级人物（事件）”“劳动明星”“励志之星”等评选活动；
4、对犯错误的学生，鼓励其用实际行动改正错误、弥补过失，提倡用为班级做好事的方式让学生在班级生活中完成“自我救赎”，而不仅仅是惩罚学生,等等。
阳光管理是充满人性的管理，会为班级的可持续发展源源不断地注入动力，同时，正如它的名字，阳光管理也让每一个学生感受到教育的温暖。
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