卢梭曾说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”
教师的劳动是以"灵魂"去塑造"灵魂"，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题，做学生的知心朋友。鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，"开宗第一，便是理解"。苏霍姆林斯基也说过："我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。"
但要做学生的知心朋友，真正了解学生的心理动态谈何容易。一是因为师生在年龄方面存在着代沟，教师喜欢的，学生不一定赞赏，而学生崇拜的又很难是教师的所爱。二是因为教师的社会职业与学生的社会角色不同，就某种程度来讲，学生对教师心存猜忌与提防，惟恐"言多必失"，在与教师的变谈中，往往抱着"投石问路"的心理，采取"挤牙膏"应对策略，你问一句我答一言，你不掌握实底，我便搪塞敷衍，光打"擦边球"，不接触实质，因而有些时候师生之间的"促膝谈心"，只能是教师推心置腹的摆事实、讲道理，学生则充耳不闻，闻而不戒，起不到一点作用。
要改变这一状况，真正与学生心心沟通，就要教师放下"师道尊严"的架子，与学生站在同一层面上，在对待问题和事物时允许学生持反对态度，更允许学生申辩自己的理由，教师能耐心听完学生的申诉，给予肯定和引导，学生才能敞开心扉，向你倾放，与你交流，你才能打开学生心结，使其摒弃心病，健康成长。
那么教师应该怎么样做学生的知心朋友呢？
首先，要尊重学生。尊重，是要求师生间互相尊重。"自尊的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能赢得他人的尊重。"尊师重教是中华民族的传统美德。我们强调学生要尊重教师，其实进入青少年的学生，心理发展的一个重要方面就是开始有了"成人感"，自尊心强烈要求别人尊重他们，尤其希望家长和教师的尊重和理解。但是，学生由于知识的局限，思维的独立性和批判性还不成熟，日常言行中经常出现差错，如果教师处理不当，很容易伤及学生的自尊心，导致他们采取一些偏激的行为影响学习。教师不能总以教育者自居，处处要求学生，必须放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任来赢是学生的尊重。
其次，要学会宽容。俗话说："严师出高徒"。每个教师都希望自己的学生能学有所成，所以对学生严格要求，但是学生毕竟是未成长人，他们年幼，需要教育。我们不能忽视这一点，不能用成年人的标准去要求学生。对学生求全责备，而是要宽容，要理解学生存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的不断进步，只有这样，学生方会把教师当成朋友，喜欢教师，才能爱屋及乌。进而引起学生的兴趣，而兴趣正是成功的前提。
要培养朋友式的师生关系，教师可以采用多种方式与学生交流。课堂上教师的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到在与他们交流；课外，与学生聊天侃大山，甚至与学生一起玩耍，可以及时了解学生的思想动态，真诚为学生排忧解难。在作业本或试卷或评价手册上真诚地表达你的感受，或赞扬、或期望、或不满也是于学生交流的好方式；有事常与学生商量，也能增强学生对老师的信任度。本学期，有一个学生在作文中写了要为父母争气的话，我读了很感动，批了这么一句话：“做个好儿子，做个好学生，做个国家的栋梁之才！”后来，在另一篇作文中，这位学生写道：“老师，我一定不辜负您的希望，我会争取做个好儿子，做个好学生，做个国家的栋梁之才的。”这句朴实的话，着实让一个老师感动，也缩短了师生距离，增进了师生情谊。
此外，作为教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，这样才会使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此，作为教师，还有什么比此更值得惬意呢？
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