班主任真诚与家长沟通
平阴四中 赵静琳
当了多年的班主任，遇到过形形色色的家长。有通情达理的，有赞赏支持的，有蛮横无理的，有故意找茬的，经历过许多事情之后，我发现对于不同的家长应该给予不同的爱。因此我建议班主任老师们要给“特别”的家长一份特别的“爱”。爱有很多种，有润物细无声型，有和风细雨型，有坚决果断型，也有刻骨铭心型。其实家长和我们之间的沟通更多的是从孩子身上引发出来的。尤其是一些表现特殊的孩子，更需要我们和家长进行有效地沟通。沟通得好就有利用于教育教学的进一步开展，沟通得不好，既影响工作，又影响心情，因此我们一定要注意工作中的技巧。
人都是有感情的，人与人之间的交流也定会带有某种感情色彩。与家长的交流也一样，作为班主任，不管孩子有多恶劣，也千万不能把家长当做泄愤的对象，引起家长的不满和抵触情绪。家长受到老师的“教训”就会把这股火撒向孩子，甚至对孩子拳脚相加，结果孩子就更加怨恨老师，使老师进入一种恶性循环的圈子也使班主任的教育工作走进死胡同。要想取得家长的认同，就必须以自己的真诚换得家长的信赖，以便和家长携起手来，心向一处想，话往一处说，劲朝一处用。我曾经目赌这样一件事。一个学生因为学习不好而且还经常捣乱，老师打电话把家长叫到学校，一见面就数落孩子的不是，一气之下还对其进行了讽刺、挖苦，当时的家长恨不得找个地缝钻进去。并不是请家长就一定说好的，有些时候一定要讲究说话的方式，事后家长坚持把孩子转走了。我是这样认为的，虽然这样能解老师的一时之气，但这样什么作用也起不了，反而只能败坏我们在家长心目中的形象。
由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说“你的孩子将来考上好大学绝对没有”问题，也不要轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”，更不能说“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。
总的来说，班主任在与家长联系时，要“多报喜，巧报忧”，保持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性，这样就能很好地解决一些难题，达到事半功倍的效果。
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