家校——天然的同盟者
龙山小学 亓新新
班里有个叫潇潇的男孩，班里数他最瘦小。平时，他的桌洞就像是“垃圾场”，乱七八糟。记得那次课间操，他的鞋带开了，蹲那里五分钟鞋带也没有系上，看见我有点难为情的说：“老师，我不会系！”四年级了，鞋带还不会系，我有些吃惊！他成绩一般，上课注意力不集中，但每天的作业却都写的干干净净，认认真真，几乎每次都能全对，可一到考试就错误百出。
对于这样一个孩子我很好奇，于是我把他的妈妈请到了学校。
母子俩一见面，孩子就扑倒妈妈怀里，妈妈笑着摸着他的脑袋，叫着“好儿子，是不是不听话了？”我真是呆住了！天呢，这么大孩这样腻歪，也太酸了吧！可以看出她对孩子的溺爱！
交谈中得知，他们两大家子就守着这一个“宝贝”，平时比较娇惯，到现在穿衣、洗漱、整理书包等都是家人做，四年级了还和爸妈睡一张床，什么事情都不会做，也不愿做。在家里如果没有妈妈陪着，他绝对不会自己做作业。做作业时，一道一道妈妈和他一起做。听得我都手心直出汗，怪不得他平时的作业那么好，一考试就不行了，真替他着急！
太不可思议了，他就像是一个未“断奶”的孩子。家长过度的溺爱、包办使他形成了极强的惰性和依赖性。这样下去孩子真的就被“毁”了！要解决当前问题，首要任务就是先转变家长，切断他的依赖源。
我建议家长马上尝试改变教养方式，停止为孩子穿衣、洗漱、收拾书包等“保姆式”服务项目，马上给孩子分床，单独为孩子准备一个房间。要求孩子自己的事情自己做；停止坐在孩子旁边给孩子读题、讲题、反复催促的“全陪”学习模式，要求孩子独立完成作业，实在有困难的，家长再讲解；限定孩子完成作业的时间，和孩子共同商议制定在规定时间内完成作业与否的奖惩制度；做孩子的学习伙伴，在孩子学习期间看书、读报、处理个人事务。
潇潇的妈妈也意识到他们的教养方式有问题，下决心开始改变，并愉快地接受了我的建议，表示回家会和家人商议，立即付诸行动。
我知道要想让这个孩子彻底改变这种依赖行为，光靠家长改变教养方式还是不行，还要靠学校的力量、同伴的帮助。
我先和各科任老师告知了潇潇的具体情况，和大家商定了统一的要求，希望尽快形成教育合力，齐心协力帮助他克服困难。然后我安排心细、责任心强的可欣与他同桌，课间提醒他准备好下节课的学习用品再出教室；课上只要他“开小差”就马上提醒他；做作业时和他比赛一起写，看谁又对又快……针对这种情况，我还专门召开了一期“自己的事情自己做”主题班会，并开展了“叠衣服大赛”，锻炼孩子们的动手能力，增强自我管理意识。
功夫不负有心人，两个月以后，在老师、家长、同学们的共同努力下，在潇潇身上我们发现了可喜的变化。他的妈妈很高兴地告诉我，他现在在家会自己主动整理自己的房间，有时还帮妈妈扫地、擦桌子，作业自己独立完成后再寻求家长帮助。课间不用同桌提醒他也能自觉准备好下节课的用具。相信不久的将来，潇潇一定会成为一个独立、优秀的男孩。
其实，当下像潇潇这种孩子在家长的过度“保护”下成长的孩子不在少数，这种过度的“保护”必然导致孩子的过度依赖。孩子最初的依赖是源于自身的柔弱，但时间长了就会造成主体意识的泯灭。成人的包办代替不仅不能培养孩子的健全人格，还会扼杀儿童的天性，温室里永远长不出参天大树。老师和家长是教育的“天然同盟者”，要先彻底根除这种依赖必须要依靠学校、家长的合力，家校联合，威力无穷！
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