埋怨、唠叨不是解决问题的办法
平阴县实验中学 赵化慧
“ 鲁玉，这题这么简单，你怎么就做错哪？我这么多年没摸书了，看看也会做。连着几次考试都考这么点，你怎么就考不好呢？……”刚开完家长会回来的弟媳坐在沙发上不停地对刚上初一的侄子说着，侄子则在一边满脸不高兴听着，看那架势还要说一会儿。“鲁玉，回家拿你的作业及试卷来这里做，我看看是怎么回事.”我把侄子支开，对弟媳说：“老师开家长会的目的不是让你回来埋怨孩子，而是让你了解孩子的学习情况，家长和老师配合起来想办法把孩子的成绩提上去，你这样做只能让孩子心烦而解决不了问题。咱们现在先看看他的问题出在哪里，然后再想办法解决……”
鲁玉把作业带来后，我看了看他的试卷发现出错的原因是不会把课上所学的知识举一反三（学得不透彻），另一个原因是做题不细心。于是我让他把课本拿出来看看考题所在的那部分内容，看看例题是怎么做的，然后让他自己改正错题。在他改正错题的过程中，有人敲门，我发现他边做题边扭头看来者是谁，一会儿又走出来喝水，并且喝完也不忙着回去做作业。从这里看他平时学习也一定用心不专（包括上课时间）。休息时，我问他在家写作业时，是否他人虽在自己房间里，但外面有什么动静就想着知道外面人在干什么？他一听，很吃惊地问：“你怎么知道我这样想？我平时真是这样的……”“鲁玉，升入初中一个月了，你每周的检测总是不好，我看跟你的学习习惯不好有很大关系，平时回家做作业，也许你能在房间里一口气呆上一个多小时，但你的效率很低，从你今天下午的表现就可以看出来。小学里课程少，习惯不好还能勉强应付，进入初中课程一下子增多了好几门，你再继续这样学就应付不过来了。要想有好的成绩必须有好的学习习惯……”他边听边不住的点头。随后我问他上课时听课的情况，他好像豁然开朗：“啊，我知道了！怪不得我同位平时也不见他怎么刻苦可一考就九十多哪，她上课很积极，每次老师提出问题她都抢着回答……”“这就对了，她课上的表现就能说明她听得认真、投入。课上的每分钟都应珍惜，有时你课上不认真两分钟，课下二十分钟都补不过来……”我觉得他能意识到自己的问题出在哪里，开始思考自己的不足也就有了前进的方向，但要想通过一次教育就改变他 的不良习惯也是不可能的。我限时让他做作业，以此来提高他的用心程度、提高作业效率；告诉他上课时必须认真听课；又告诉他妈妈今后他做作业时一方面给他提供相对安静的学习环境，另一方面注意提醒他要用心，但要注意方法，埋怨、唠叨不起作用。
隔一周后，弟媳打电话来说鲁玉上周的测验有了进步，他自己也高兴地说“用心跟不用心就是不一样！”我让弟媳鼓励鲁玉，并告诉鲁玉：“一定要养成用心专一的好习惯，好习惯会让人一生受用。再过两周就要进行期中考试，如能坚持用心学习期中一定还会有进步。”果然，期中考试时，他数学取得了97分的优异成绩，其他科也都有所提高。
从这件事来看无论是家长还是老师，对孩子的教育要有针对性，必须建立在对孩子了解的基础上，把话说到点子上，否则，埋怨、唠叨、批评、指责只会适得其反。每个孩子有每个孩子的个性、思维和行为习惯，只有找到问题的所在对症下药，才会受到预期的效果。
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