学习《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》的心得体会
庄河市栗子房镇中心小学 蔡菁华
冯老作为教育界的泰斗，有幸聆听教诲，深刻警醒于我。将几点感受梳理如下：
一、班主任的课堂要走向合作式、开放式、创新式。
冯老说：“班主任的威信、魅力，首先来源于课堂，讲授的课堂不可能树立老师在学生心目中的崇高的地位，最好的教育是让每个学生享受最适合自己的教育。课堂不应该让学生‘难受’，而应该远离‘忍受’，走出‘接受’，走进‘享受’。”的确，作为家长我愿意自己的孩子每天上课的过程，是一个享受学习的过程，享受知识冲击带来兴奋的过程。作为教师我希望我的学生能在我的课堂中享受教育，学会合作，思想自由，思维活跃，有积极的创新意识。我想今后我会努力的实践。
二、积极的情感体验激发无限教育潜力。
冯老强调：与其强制性要求学生做，不如给其灌输积极的情感体验，唤起他们的自觉性，将‘要我做’转变为‘我要做’。”将被动教育化为主动的体验式教育。而在我们的德育教育只做到了强制行为这一个层面并没有给学生一个积极的情感体验。有了积极的情感体验，强制的行为才会成为一种固有的习惯。比如冯老的负重教育，让学生体会到了妈妈十月怀胎的辛苦，学生自然会孝敬自己的妈妈。这积极的情感体验，比讲多少“孝敬父母”的大道理有用得多。
三、智慧型教师的两只眼睛。
作为班主任老师的我们，应该善于发现每个学生身上优势的智慧，发现孩子身上的特长，一只眼睛关注孩子的现在状态，另一只眼睛应该关注孩子的未来发展；一只眼睛关注孩子们的现在的学习成绩，另一只眼睛要关注孩子们未来的能力及潜能，更甚至要关注到孩子们未来的就业与生存。一个班主任老师当真做到了这些，那一定会是一个优秀的班主任！
四、自己发展的方向。
班主任要成为大写的人，自我发展首先要提高、提升精神需求。他指出，做老师要品味一流人生，做老师要创造一流业绩，一流业绩是一流人生的安全屏障。老师的魅力由“权利、学术和人格”组成，最高水平的班级管理是有权不用的管理，用学术魅力和人格魅力影响学生成长，而学术魅力的源头是老师的学习习惯。自我发展的最核心发展是读书。因为感觉只能解决现象问题，而理论才能解决本质问题。冯老还向我们推荐了3本书：《社会学》、《地球是平的》、《教的终结》。一定要研读一番。
总之，听了冯老的讲座有“听君一席话，胜读十年书” 的感觉，可谓拨开云雾见艳阳，让我明确以后发展的方向。感谢冯恩洪老师的教诲！
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