理解,从换位思考开始
魏书生有句话“教学与艺术联姻,高效同乐趣俱来。”教学是一门艺术,沟通从心开始。一位心理学家说,青少年的心灵象一架多弦琴,其中有一根是和弦,只要找到它弹一下,就会使其他的弦一起振起,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。那我们应如何找到学生心中的和弦,如何去调动学生呢?
我认为应该发自内心的理解他们,尊重他们,经常站在他们的角度上去考虑一下问题。寓严于宽松,寓理解于心,寓爱和尊重于热情的鼓励与赏识之中。在尊重的基础上理解学生,他们才会产生自信,从而得到发展。
对于那些后进生,以及经常“拖欠”作业的学生,我们往往采取各种措施,各种“高压”政策来帮他们克服惰性。殊不知,长此以往,被“压”者反而是“坚不可摧”,“任尔东南西北风”了。一开始,因为年轻气盛吧,我也曾采取过这种高压政策对待后进生。可是俗语说:“会者不难,难者不会”,我也曾站在“会者”的高度上去训斥处于“难者”位置上的学生“这么简单的作业都不会!”。可是后来站在他们的位置上来想一想,其实后进生是最不容易的,他们一方面觉得有责任去学好,一方面又学不会,承受着巨大的心理压力,这时老师再这样斥责他们,就会彻底把他们推到一个尴尬的境地,让他们自觉不如人。于是可能会使他们干脆破罐子破摔,当一个名符其实的差生。也从此远离你这位老师了,甚至你这门学科了。我们是否该给予他们宽容和帮助,发掘他们的潜能,帮助他们建立信心呢。站到他们的角度上去想,如果我是这样的学生,我最需要的是什么?最希望的是什么?也许,最需要的是鼓励,最希望的是能有一个崭新而轻松的开始吧?
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