人和人是平等的，关心和爱护也应该是相互的，爱要在心灵上，爱要在相互理解中。爱是相互，不是一味的索取，有得到就要有回报，相辅相成的爱才会合壁为一。教师与孩子的爱也是相互的。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱是一种社会的、政治的、高级的情感，是教师在教书育人的过程中表现出来的一种对学生的关心、真诚、热情、尊重、理解、信任和严格要求等师德行为。它在我们的教育工作中，有着极其神奇的作用和力量。师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱，是一种无私、高尚、伟大的爱。这种爱是一种教育爱，在整个教育过程中发挥着不可替代的重要作用。这种爱是博大的，惠及每一个学生。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”
教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。在教育教学中，师爱起着无与伦比的积极作用。
鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。一直以来，只听到社会上方方面面的人要求老师付出，要求老师关爱学生，却极少听到有人说老师也是人，也需要他人的关爱。老师关爱学生理所当然，但是如果一名老师自身感受不到他人的爱，并不明白什么是爱，他又如何能懂得关爱他的学生？爱是相互的，如果单纯地一味要求老师去爱人，却并不想到老师也是人，也需要关爱，那就有逆人性。因为单方面的付出，终有一天会使人透支；单方面的付出，终有一天会令人崩溃。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是我们在工作中体验到幸福的重要原因。当你生病了孩子会特别关心的问你：老师你怎么了？世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了……孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为“孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。
为什么面对同样的教育对象，有的老师能从孩子身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢?如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。
对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟以前不一样了，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。
爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。
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