从值日分工开始的班级管理
平阴县龙山小学 江守红
今年我接受了一个全新的班集体。结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一点感受。
刚开学的第一周，每天下午放学后的卫生扫除，是我最头疼的，因为他们每次做完值日都和没做一样，我都要自己再重新自己扫一遍，拖一遍。 加上班级其他不顺手的事情，忙得焦头烂额，累得身心疲惫。终于在周五的大扫除之后，看着满屋子的学生乱糟糟的，叽叽喳喳却不知道自己该做什么， 当场怒从心起。 问大家，你们知道该做什么吗？“老师，我不知道我是拖教师还是拖连廊”“老师，我是排桌子的吗？”“老师，今天是周五的干值日啊还是大扫除的干啊？”“老师……” 你一句，我一句把我的头问大了。原来他们除了不会干，还不明确自己的分工。现在马上就要到放学的点了，给每个人细分工肯定来不及了，只有临时抓几个，把值日做完。
放学后，我立马找出学生的名单，把值日分工列出来，从周一到周五，从室内到卫生区，从窗台到卫生间.......每一个细节，每一个人“都不放过”。周一利用上数学课的时间（我实在不想让这种状态再坚持到班会了）就把分工给学生明确下去。哪里不干净出了问题就找责任人。接下来的一周，一切进入常态，可能是年龄问题，拖地仍不是很干净，需要指导，但每个学生都有了一份责任心，知道自己该做什么了。趁热打铁， 我给了他们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。改变需要一定的过程，给孩子们指明方向，能让他们尽快改变，更能让自己更快放手。
作为班主任,作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。班主任是核心，是引导者，更是组织者。五年级的孩子已经很懂事，但需要引导，班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。然后班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
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