1 、学生兴趣的广泛性...........................................3
2 、学习兴趣的倾向性...........................................3
3 、学习兴趣的可塑性...........................................4
二、小学生厌学的原因............................................4（一）自身因素..................................................4
(二) 学校教育方面..............................................4
（三）家庭方面..................................................5
三、培养学习兴趣的重要性........................................5
四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略........................5
（一）利用学生好奇心，培养小学生的学习兴趣.....................6
（二）活跃课堂气氛，激发学生的求知兴趣..........................6
（三）设置课堂活动，培养小学生的学习兴趣................。。。..7
（四）创设情境，培养小学生的学习兴趣............................7
五、后记........................................................7
参考文献........................................................7浅谈如何培养小学生的学习兴趣
摘要：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学习生活中，积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长，对学习的兴趣也可能会有提高或减弱，良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此，我们在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，形成一种良好的学习习惯，这直接关系着教学的成败。
关键词：小学生；培养学习兴趣；学习习惯；厌学；
一、对学习兴趣的理解
1 、学生兴趣的广泛性
在社会发展、科技进步的今天，各种各样的娱乐方法层出不穷。学生对电脑、游戏等现代科技设备有着广泛的兴趣，很多小学生在连很多字都不认识的情况下，都能天天玩网络游戏。可见对其兴趣方向的合理正确引导尤为重要。缺乏学习动机和良好的学习习惯。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机，长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。
（二）学校教育方面
教育方面。在教育方面早已高举起“素质教育”的大旗，但并不意味着“应试教育”已退出历史舞台，传统的“应试教育”片面追求升学率，以分数高低作为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，学生的压力大，心理负担沉重，当然会觉得学习是一件苦差事，哪里能谈得上喜欢呢？
（三）家庭方面
过分溺爱和放任自流。有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样能赚大钱，孩子读不读书无所谓，来自这样的家庭的学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对自己将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。
三、培养学习兴趣的重要性
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”学生的学习兴趣是直接推动其去刻苦学习的内部动力。因而,教师在教学过程中,能适时激发和培养学生的学习兴趣,使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考,对学科教学质量的提高起了十分重要的作用。兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上,在学习活动中体验成功的喜悦而逐步形成的，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，是推进学生进行自主学习的源动力（一）利用学生好奇心培养小学生的学习兴趣
儿童的好奇心是很可贵的，好奇心会引起人的兴趣，课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”小学生对什么都好奇，心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。教师在上课时用奇特、巧妙的问题或事物引入新课，可以调动学生学习的积极性，并能充分利用学生的无意注意，使之产生强烈的求知欲。（二）活跃课堂气氛、激发学生的求知兴趣
苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。”因此教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上的有趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，让学生回味无穷，从心底里喜欢你的课。这样才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”。[2]黄学碧《关于小学生厌学心理原因分析及矫正》 温州教育 2004.
[3]金晓叶《消除学生的厌学心理》 温州教育 2005.
[4]鞍山师范学院《小学生学习兴趣培养的研究》2012.01.
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