班级文化是一种健康、向上、人文、和谐、可持续发展的班级文化氛围，构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格，它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向为主要特征的群体文化。我认为构建和谐班级文化的策略主要包括以下四个方面。
一、班主任是班级文化建设的设计师
班主任对班级的领导方式，与班级文化建设有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。所以，在教师的领导方式方面，建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。
二、学生是班级文化建设的主体
传统班级文化建设中经常会出现见“事”不见“人”。它是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具，学生个性特点很难显现，培养创造性个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级文化建设的主人。
三、班级活动是班级文化建设的载体
没有班集体活动就没有教育，同样，在班级文化建设的过程中，班级活动发挥着巨大的教育功能。
四、氛围是班级文化建设的激励场
班级氛围是班级中的一种人文精神力量，它对班级成员的思想、精神面貌及行为倾向，产生极为广泛的影响，形成班级文化建设的激励场。班级氛围是指班级成员在相互交往、相互影响过程中而逐渐形成的占主导地位的群体意识、精神状态、价值倾向与行为倾向等的综合。班级文化建设的出发点和归宿是培养人，班级氛围会影响班级每一个成员的思想、信念、价值观、态度、期望或行为模式等。
杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。和谐的班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，我们应高度重视和谐的班级文化建设，为其提供一切有利条件，总结、归纳班级的文化特点，形成班级文化的多样化局面，德育工作就更具有针对性、实效性和创新性，学生就会真正融于集体，并得到素质与能力的锻炼和提高，得到人格的健全发展和个性的充分张扬。
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