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标题: 班级管理两三事 (平阴县实验小学 孙秀丽) [打印本页]

作者: SPW5706328    时间: 2016-10-30 18:05:17     标题: 班级管理两三事 (平阴县实验小学 孙秀丽)

常言道:欲晓之以理,须先动人以情。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会亲其师而信其道,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,,体验收获,,体验快乐。

一、学生帮我反思

著名教育家魏书生说:抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所谓高悬鞭策自警。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战,曾经有失去自控的时候,,也有过发火发怒,变得暴躁的时候。现在回想起来,这样做不仅对工作有损无益,有损于一个教育工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中,开始反思自己的言行,特别是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在宋某同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,宋某与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我迅速赶到教室,不分青红皂白地批评:你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架。他还想争辩什么,我很武断地打断他说:还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说。后来,从与的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,宋某让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动,这事确实不是宋某引起的,那位同学应该负主要责任,宋某是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱),那我怎么办呢?我陷入了沉思,最后我决定在全班同学面前向宋某道歉,并且表扬了他。同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者,从学生中感悟自己的得失,要用发展的眼光看待学生,要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步,抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了急事缓办,缓事急办这句话啊!

二、走进学生心灵

俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性,对每个学生要采取不同的教育方法,特别是一些性格内向的学生。张同学成绩不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学交流少,在班里显得很孤单;在老师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会。一次,我们语文老师检查作业,张某没写完作业,他谎称作业本落在家里了,同学们都在看他,不乏有些学生发出鄙夷的声音,急得张某眼里噙满泪水攥着拳头就冲回头看他的同学打了一拳。张某咬着牙,眼里含着泪,面目狰狞的样子吓得同学们都不敢出声。下课后,学生告诉我这件事情,让我觉得有点不可思议,怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向,而且偏激,容易出现更为严重的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最后,他终于表态说:我以后会多和同学交流的,遇事也会冷静的。但我仍不放心,以后再出现偏激的事怎么办呢?一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他,抽空和他谈心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组,带他多参加一些集体活动,如果他遇到难事,帮教小组的同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了,有事也愿意和我交流了,人也变得乐观了许多。在一次家长会上,他的母亲提到他的变化时,对我表示非常感谢。一天,我在办公桌上发现他的一张留条,上面写到:谢谢您,我的老师!看完后,我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪,但班主任老师只要用这根针就能把它们串起。教育学生,只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的爱心,和学生成为知心朋友,就能达到亲其师而信其道的目的,就会收获更多的成功和喜悦。



作者: SPW5706320    时间: 2016-10-31 20:28:40

班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”




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