听甄珍老师《做现代班主任从班级文化建设开始》有感
龙山小学洪范分校 丁露
在16年10月份的班主任学习中,我听取了甄珍老师的《做现代班主任从班级文化建设开始》,并结合本班的一些实际情况,来说一说我的一些体会。
我认为班级文化是班级的灵魂,可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用。但是,许多班级的文化只流于形式,只是一个空壳,(可能我们班也不例外),完全失去了其原有的功能和作用。因此,要提高班级的管理效果,真正发挥班级文化的作用,必须将文化内涵真正地渗透到平时的德育教育过程中。
就如甄老师所说:“班级文化是指班级成员在班主任的引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的一个总和,是一个班级的灵魂,是每个班级特有的,也是看得见摸得着的。健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应,而且能与其他德育教育形式和途径形成一种合力,共同促进学生的身心健康、和谐、全面的发展”。
那么如何搞好班级德育工作呢?我想这个问题一直困扰着大家,当然我校经验丰富的班主任也探索出了许多有效的措施。但是面对当今复杂多变的教育环境,面对当前学生思想十分活跃的特点,我们的德育工作又出现了许多困境,许多教师感叹:当今的学生难教难管啊!一个“难”字,包含了德育工作的许多困惑和尴尬。
德育工作的对象是人,人是有思想的、有感情的,每个学生都有潜在的向上性。我们在实践中发现,通过班级文化建设来促进班级的德育工作,不失为一条好的途径,学生乐学乐做,学生融入了健康的文化氛围之中,那么学生在活动中自觉不自觉地都会受到了教育,规范了自己的行为。
我们班的做法是:
一、办好班级学习园地:
由学习委员负责,班长协调,把全班学生分成五个小组,给每个小组开辟一块园地,每月做一次,评比一次,把本次评比的方法打出来贴到墙上,根据结果,给各组分别加分,老师会在班会课上对学生进行批评或表扬。
二、大胆展示班级荣誉:
班级荣誉是学生们的“骄傲”,要想让学生时刻保持主人公的精神,让学生有强烈的归属感,就要让学生牢记班级的荣誉。比如,可以将学生的每一次活动、每一张奖状记录下来,知道荣誉的获得过程和付出的努力,反思自己发挥的作用,学生在回忆与反思中体会到:成功需每自己的付出,班集体的荣誉需要每个人的努力。
三、班级制度的落实:
“没有规矩,不成方圆”,班级的规章制度,可以约束学生的行为。每个班级的制度不同,组织本班部分学生学习规章制度,让学生认识制订制度的目的与意义。任何一个学生如果违反了校纪班规,应让学生对照制度进行反思,找出错误的行为,分析错误的原因,想出弥补的办法,避免再次发生同一错误。
四、举办形式多样的文娱活动:
我们学校会召开每周的班会课,举办演讲比赛,每学期还要开展春季或是秋季运动会,春游野外集体活动等等,不管哪次活动,我们都要在班内进行练习和选拔,鼓励每个小组的同学都能够为班集体争荣誉,不管成功与否,贵在重在参与,我们都要表扬和庆祝,让每位同学感到集体的温暖,自觉维护集体荣誉。
总之,健康向上的班级文化本身就具有强大的德育作用,如果在后期的管理中,能继续将德育教育渗透到班级文化中,那么它将会与其他德育教育形式和途径形成合力,促进和谐班级的建立,更容易促进学生们的身心健康、和谐、全面的发展。
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