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标题: 孝直小学“养正教育进家庭” [打印本页]

作者: SPW5706552 时间: 2016-11-1 10:46:31 标题: 孝直小学“养正教育进家庭”

五、活动内容
（一）养正习惯进家庭
伟大的思想家、哲学家弗兰西斯•培根，早在17世纪初就明确的告诉我们：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。孩子的心灵是一块神奇的土地，播种思想，会有行为的收获；播种行为，会有习惯的收获；播种习惯，会有品德的收获。为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们高度重视孩子的行为习惯培养。
学校通过“五个一”活动，规范班级管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。即整顿“一个阵容”：抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”：即课堂秩序、食堂秩序、路队秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”：做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯——“讲普通话，写规范字，用文明语，坐高雅人”；坚持“一项制度”：室内卫生和室外责任区保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”：即遵纪守法，尊老爱幼、团结友善、见贤思齐。充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做” 转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。
以少先大队为核心，各班各中队实践活动为载体，夯实“一二三八”活动，加强对学生文明行为的培养。着重开展一声问候，两个轻声，三处整洁，八个自觉文明习惯活动。一声问候：见到老师和同学问好；两个轻声：进入楼道和教室要轻声说话，轻声走路；三处整洁：个人卫生、教室卫生、环境卫生整洁；八个自觉文明习惯：不说脏话、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不追逐打闹、不高声喧哗、不吃零食，不损坏公物、不进网吧。通过形式多样活动，让学生由他律向自律过渡，形成良好的行为习惯。
学校基于“养正教育，助每个学生成功”核心理念，立足学校实际，充分挖掘社区、学校课程资源，本着“学生需要的就是我们应该要开发”的原则，研究制定学校养正教育课程体系建设方案，构建养正教育课程体系，从而达到“养德性育正心，养习惯育正行，养学力育正智，养体魄育正身”的目标。
蒙以养正，圣功也。一棵大树的本在根，一个家庭的本在父母。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》要求，加强家庭教育工作首先要明确家长在家庭教育中的主体责任。广大家长要依法履行家庭教育职责，严格遵循孩子成长规律，不断提升家庭教育水平。
本活动，按照低中高不同学段学生的特点，从“正心、正行、正智、正身”四个大的方面，具体侧重到16——18个小方面的行为习惯，走进家庭，共助孩子成长。
（二）和孩子一起读书
“儿童的智力取决于良好的阅读能力”。阅读能力形成的越早，对孩子的综合发展效果越好。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学孩子依靠课外阅读去采集。书，就是一颗传递知识的种子。苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆•崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰•吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在孩子课外阅读中所起到的重要作用。
亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
那么，如何让亲子阅读在家庭教育中树立重要的地位，并成为一种良好的习惯呢？我认为，作为家长必须做到以下几点：
1、认识亲子阅读重要性。
孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。家长应当鼓励孩子独立阅读，而亲子阅读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。亲子阅读，是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。通过这种方式，家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。
2、建立家庭小小图书馆。
著名作家博尔赫斯曾说过：“我总是想象天堂将如同图书馆一般。” 家长应为孩子建构一个小窝，一个阅读的天堂，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架，地面可以铺设一块卡通图案的地毯，孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，书本可以或开或合的放置其中，使整个小窝充满休闲和趣味的感觉。相信家中如果有这样一个书吧似的空间，孩子一定会有阅读的欲望。
3、共同选择合适的书目。
有了好的环境，还需要可以激发兴趣的足够的好书。家长应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。教育家伊拉斯谟说：“孩子最初阅读和吸收哪一类书籍是十分重要的。不正经的谈话毁坏心灵，不正经的书籍毁坏心灵的程度并不比它差。” 家庭藏书应立足“有趣”和“实用”。一般说来，低年级的学生可以选择能够引起他们共鸣、唤起热情向往和兴趣的书，如：童话、神话、民间故事、优秀的卡通和漫画。中高年级的学生选择的面会广一些，随着身心的发展，他们可以理解感情更细腻、内蕴更厚重些的书籍，可读的书籍应向文学名著、科普读物、科幻侦探等类型靠拢。要确保家里有各种书籍、儿童杂志和报纸，并保证足够的数量。
4、确定固定的阅读时间。
一个人无论做什么事，坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读也应该这样，有相对固定的阅读时间，从而形成相对稳定的阅读习惯。常常有家长抱怨“没时间”，这是一个很现实的问题。家长常常习惯把孩子读非课本和练习册的事情称为“课外阅读”，多少有些不务正业之嫌，可见是多么不重要！“没有时间”，从来只是借口。只要家长认为把孩子培养成自觉的、独立的、热诚的终身阅读者是一件非常重要的事情，时间总能挤出来的。坚持习惯，选择固定时间进行阅读。家长要指导孩子学会利用零碎的时间，如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。”
（三）教孩子做厨艺达人
2014年3月，一本名叫《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》（日本名《小花的味噌汤》）的书，让全世界无数人为之感动落泪。“不发言，不帮忙。教孩子做事情时，最重要的就是让她独立思考和体会。只要是孩子力所能及的，我都让她自己来。”当母亲抱怨千惠为何不告诉外孙女，袜子上的肥皂泡没清洗干净时，她这样回答。
专家介绍，有条件的家庭让孩子适当学习一些厨艺，有助于提高他们的生活自理能力和自信心。现在很多家长不让孩子进厨房，主要是从劳累角度来考虑，而没有从扩展孩子的技能方面来对比。孩子下厨，提高了动手能力，同时在对各种食材的识别中扩大自己的知识面，经常接触厨艺的孩子更能树立节俭意识，对孩子的全面成长有好处，生活技能培养得早，利于他们独立生活。从心理角度而言，厨艺好的孩子更有自信心，有助于他们掌握更多生活方面的技能，面对生活中的新问题，也有勇气去尝试。
“让孩子们从‘吃’开始认识生活，学习力所能及的烹饪，既能增强学生的动手能力和生活自理能力，也能享受到学习之外的乐趣。”
要求：低年级：能认识生活中常见的蔬菜，会择菜；能参与到做简单的面点中来，如包水饺会轧皮；能了解传统食物的来历、故事。
中年级：在爸妈的帮助下，能做几个简单的菜；能做简单的面点；感受食品的传统文化。
高年级：自己能独立做自己拿手的饭菜；能做普通的面点，如蒸馒头、包水饺等；能享受厨艺的乐趣。
六、养正教育进家庭的实施步骤：
（一）宣传发动阶段
1、召开全体教师会、家长会，由校长作报告，提高教师认识，在思想上统一。
2、召开学生动员会。初步制定各班要达到的目标。
3、初步制定实施方案。学校在广泛征求全体师生合理化建议的基础上初步制定本校的实施方案。实施方案要针对每一条列出具体可行的内容，目标操作性要强。师生家长人人手中一份良好习惯养成标准。各年级根据年级特点实施办法进一步修改、完善本校的实施细则。
4、召开启动宣传会。让家长了解学生养正教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。
(二)分步实施、强化整改阶段
1、各班要坚持以评价促养成，以活动促养成。坚持每日每周的自评、互评、师生共评和家长参评的形式，不断通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛、我为班级添光彩、争做文明学生、重大节日庆典等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成好习惯，不断提出新的要求，从而遂渐形成良好习惯。
2、组建“侦察队”，指定实施计划。以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生、个人卫生、饮食卫生、举止文明、勤俭节约、按规则行动等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。
3、表彰、奖励。学校将每月组织一次评比检查。学期结束，学校对检查评比进行表彰，评选优秀家长、优秀学生及先进班集体。
本阶段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（１）班级好习惯集锦。（２）不良习惯的矫正个案。（３）在活动中改正快，表现突出的同学和班级（４）良好习惯养成记录簿：我改掉了哪些坏习惯。（５）家长的心得体会。（6）班主任经验交流材料。
（三）巩固养成阶段：
　为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，家长每周填写评价书，学校将每月进行一次检查评比，家委会参与监督评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。
七、活动措施
1、保障措施：（1）学校成立领导小组。（2）家长每天做好评价表的填写，一周一总结。
2、教育活动是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。
3、成立“养成良好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。
4、自我约束：利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
八、养正教育进家庭评价方法
建立评估制度、评估指标，进行量化评分。

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