听了齐学红老师的《班主任与每个班级——案例式培训》，让我明确了为什么要做案例研究？案例怎么写？要写出一个有故事、有深度的案例，这需要在平时的工作中，留心观察、反思、积累。案例和我们平时的工作总结是不同的，不是一个成功经验的介绍，它的呈现要像拍照一样，由远景到近景，案例要有问题，交代清楚教师是用什么方法解决的。
一个好的班主任案例要有以下要素：1.故事性：有背景，有情景，有生动曲折的细节，有冲突悬念，引人入胜。不能只是活动的计划和方案，也不能平铺直叙。2.丰富性：围绕决策，有多种选择和两难困惑，以及多种预判，耐人寻味，不要只是一个成功的经验和具体做法、技巧。3.教育性：至少蕴含有一个明确的教育主题，从中引发读者深入思考，给人启迪。4.开放性：要有问题，有争议，有引发争论的空间和看点，便于讨论。不能过于封闭、简单或过于圆满，让人无话可说。
一个好的教育不是简单地告诉学生一个道理，而是带领学生去寻找真理，要注意调动和发挥学生、学生集体的自我教育的主动性和积极性，而不是靠班主任一个人的说教。同班主任的工作技能技巧相比，班主任的教育理念、教育观、人才观等，显得尤为重要；作为一个专业的班主任，要从大量的事务性工作中解放出来，研究班级教育管理的规律，要成为教育家，而不是工匠。
每一个班级都有自己的特殊性，每一个班主任都有自己经营班级的擅长之处。好的经验和做法并不可以简单模仿。重要的是学会多角度思考问题的方法。教育具有极大的不确定性和不可重复性，面对教育情境的复杂多变性，它需要我们班主任综合运用自己所学的知识和人生经验，创造性地、智慧地去化解各种矛盾与冲突。
齐教授的讲座，不仅让我学习到了班主任案例的理论，也找到了自己的不足，案例可以更好的总结班主任工作，更好的开展班主任工作，更好的为班级管理服务。教学有法，而无定法。班主任工作同样如此。班主任面对的教育情境的复杂性、多变性，要求我们不断地超越自己的已有经验，面对教育中不断出现的新情况、新问题，做一个善于学习、善于反思的专业型班主任。
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