一、学生心理的一般特征。
1、人有区别于其它物质餐品的心理活动，因此要因心施教。农民种庄稼，不去埋怨庄稼，而是反思我们的产量为什么不如别的人家，是肥料不够还是水分不够，而我们教师教不好学生总是埋怨学生而不反思自己；
2、学生的年龄特点，因此要因龄施教。幼儿园去听党课，给党过生日，孩子根本不懂，只好东张西望，老师批评的时候，他们说党不来我们怎么切蛋糕。白兔的例子：白兔比黑兔多三只，幼儿园的学生看到的往往是黑兔多三只。生理上的父母，不一定是学习上的老师）。青春期的学生叛逆，也是他们的年龄特点决定的。学生对少先队队歌理解吗，不理解也要唱，为共产主义，他根本不知道什么叫共产主义，唱了有什么作用。我们的德育小学讲共产主义教育，中学讲集体主义教育，大学却讲个人个性教育，正好做反了；
3、学生的性别特征，因此要因性施教。对女生的批评一定要讲究方法，比如不能说没见过像你脸皮这么厚的女生，后果是很严重的，而对男生说这样的话，男生不会很反感。女生善于记忆，男生善于思考，所以我们现在的高考很适合女生，因为高考主要考记忆，不考创新，不考理解。高考高分段女生越来越多，不是所谓的男生的危机，而是我们的试卷决定的。所以高考科目制定的时候必须考虑性别差异，让男生有所作为。东南大学一所工科大学录取的学生女生多，结果发现并不适合，搞工程还是男生更有优势。男生可以在外面跑，女生怎么可以整天在外面跑工程呢。中性化趋势的出现，说明男生开始女性化，女生开始男性化，这是悲哀。中国女排的张蕾，看不出来男女，打球也很像男孩子；
4、学生的个体特征，因此要因材施教。多元智能理论告诉我们要用多元评价标准来评价学生；学生视觉、听觉、动觉也是有不同特点的，有的喜欢动，有的喜欢静，布置作业在黑板上有的学生看了，但回家忘了，这是属于视而不见的，还有属于充耳不闻的。不同的学生要有不同的要求。还有的学生属于动手型的学生，但我们课堂上没有多少需要动手的，考试也没有这样的内容，他们往往成为辍学者。老师说讲了三遍学生听不懂，学生说讲了三遍都讲不清楚，到底谁笨呢；场依存性与唱独立性，一类学生环境背景对学生所起的作用很大，这就是依存性，一类学生有独立性和判断性，这就是场独立性。语文教学中的字不离词，词不离句，句不离段，以及集中识字就是两种方式有针对的对待学生的。不存在哪种方法更好。具体内容不同，具体对象不同，方法也应该不同。这两类不同特点的学生，适合学习的内容也不同，前者适合学习人文科学，后者适合学习自然科学。中科大少年班的宁铂，就是一个失败的例子。他的兴趣是喜欢哲学，不喜欢理工科，导致最后出家做了和尚，这还是与他的哲学情结有关。在大学里个人特点和专业冲突的人很多，很多的学生选择这些专业学习很困难，就业后没有兴趣，造成人才浪费；
二、教育对策。
1、变革师生教学关系。以前的学生听话，现在的学生不听话，怎么办？传统的师生教学关系。老师讲学生听，学生听话，学生容易被老师控制。学生没有主动性、创造性。现在学生获取知识的方式很多，网络、媒体都是获取知识的方式。不听话是因为时代变了，不能再用传统的眼光来看待现代的学生。说90后不如80后，80后不如70后，一代不如一代是错误的。现代的师生关系。老师不再居高临下，学生可以探究，可以通过各种途径学习。老师是学士学习的促进者，引领者，帮助者。教师的角色必须转变，就会理解学生的不听话，就会顺应这个变化。用昨天的观念和方法，来教今天的学生，让他们去适应明天的生活，已经不行了。
2、做“麻辣”（魅力）老师。幽默、风趣，和蔼、可亲，知识丰富、多才多艺，兴趣广泛、妆扮时尚（过去很批判的，现在很提倡的），热爱生活、懂得网语，在qq上被学生感动。
威信效应（人格威信）（化学家，斯巴林斯基，安慰剂效应，书商卖书：给总统送书，让总统给予评价。三番五次的给总统打电话，要求总统评价，总统也没有时间看，就给予好评，书商开始做广告说总统最喜欢的书出售，第二次总统说不喜欢，第三次不表态，书商都利用总统做广告）。
3、“拍学生的马屁。好感效应（座位的变化，名言。教师、学生、教导三者之间是平衡的，让学生接受就要学生喜欢，训斥打骂都是没有效果的。不听话的原因，是学生对我们没有好感，那就要提高修养，提高水平，正视学生）”。如果你是一个管理者你要想成功，就要博得他们的好感。
4、与学生打成一片。自己人效应（猫鼠关系，游戏上网，书记校长教导，不如班主任、老师教导，也是学生认为书记校长不是自己人，教师要多到图书馆去，多读书，有底蕴。要做自己人：一起扛过枪，一起下过乡，一起吃过糠，一起睡过炕的，是自己人。老鼠也不怕猫了，学生也开始反抗老师了。）学习许多例如网络语言“酱酱（这样子）”、BT（变态）、BF（男朋友）、Gf（女朋友）。寻找与学生的共同语言，尽量在对事物的认识上达成一致。
5、心灵沟通策略。知心、关心、交心、热心、耐心、信心，“六心”策略育人教书。让人重视的例子，学生被打了以后，学校没有及时处理。家长就采取了极端手段，暗示学生不能走路了，没有听力了，结果真是这样。
6、自行恢复现象。学生的行为习惯养成，要抓反复反复抓。
7、投其所好。利用名片效应（酒逢知己千杯少。两种教育方式：牵着牛鼻子，上船。
8、得寸进尺。利用目标效应，逐步提高。
9、润物细无声。利用南风效应。吃软不吃硬。南风很容易把人的外衣脱掉。
10、点到为止。避免超限效应。
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