近日,有幸聆听了丁如许老师的报告《打造魅力班会课》。丁老师是全国优秀班主任,著名特级教师,长期致力于班主任的理论与实践研究,他在班主任方面最突出的成就是开展了一系列有特色的班级活动,被誉为中国班会第一人,出版了班会课系列书籍十多本。
班会课虽然是国家规定的地方和学校课程,是班主任对学生进行德育教育的重要渠道,但是,到目前为止还没有教科书和相应的课程标准。这对于各位班主任来说,既是挑战,也是机遇。
平日里,对于班会课,我们总是抱着一种“不会上、不想上、上不好”的态度,班会课流于形式。用丁老师的话来说,我们现在的班会课多是简单的工作布置课、经常的老班训话课、多变的补课机动课、机械的作业自修课、随意的自主活动课,没有充分发挥班会课的德育教育功能。
在自己的实际教学管理中,丁老师体会到,需要和很多学生交流,但是如果一个一个地去进行,根本不现实,只有有效地开展班级活动,对班级活动投注更多的心血,才能开展积极地、有效地教育。
丁老师说:“班会课是最有魅力的德育,班会课是德育的最佳途径。”班会课是班主任加强班级管理、建班育人的重要渠道,班主任要用好班会课这一阵地。丁老师提出了“打造魅力班会课!”
班主任应该“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考。”这也引发了自己对如何上好班会课的深深的思考。
每周一次的班会课,是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。但现实是:班主任们感慨班会课难上,学生兴趣索然;有的觉得没话可说,干脆把班会课改成自习课或用来上课;有的班会课上成“批斗课”“训话课”……如何让学生喜欢班会课,让班会课产生无穷的“魅力”?
回首自己几年的班主任经历,我感觉可以从以下几方面来尝试:
一、认真写教案
要提高班会课的有效性,要加强对班会课教案的研究。首先强调写简案。课题应明确、新颖、上口、易记,比如,我是小学生啦(入学教育)、别说不可能(励志教育)等。然后写好设计背景、教育目标、教育过程。这样我们在上班会课时可以做到心中有数。
二、变化一下形式
班会课最忌组织形式单一,如此以往学生自然会生厌。新颖活泼的形式可以让学生在充满情趣的气氛中情感得到陶冶,兴趣得到培养,认识得到提高,行为得到规范。班主任在设计方案时,应该注重活动形式的多样化,根据主题需要经常变换。诸如讲故事、采访、即兴演讲、辩论、小品、知识竞赛等形式,班会课自然会变得生动、活泼起来,学生也自然会有所期待,有所收获。需要指出的是不能只顾多样,一定要使“形式”服务于“内容”,围绕“主题”,达成“目标”。
三、减少一点批评
学生最害怕班会课成为“批斗课”“训话课”。班主任应该尽可能地在班会课上少批评、不批评,多表扬、多激励。教育的智慧在于放大学生的优点,现在的学生更渴望被认同,更希望得到老师赞许的目光。马克•吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。每个老师都应当掌握表扬学生的艺术,特别是在班会课这个特殊的场合,老师更不应该吝惜自己的“表扬”。对于外向型的学生,老师可多用热情的具有鼓励性的赞美;对于内向型的学生,老师可投以赞许的目光,或送一个友好的微笑。对后进生多采用直言赞美,优生多采用含蓄赞美。
四、及时加以引领
班会课应让学生有所获益,影响深刻。激荡或敲击学生心灵和思想的班会课学生才会心之所往,念念不忘。学生出现思考的“盲点”和“误区”时,教师若能及时予以点拨引领,让学生颔首会意,有所启发,这节班会课也会让他久久难以忘怀的。如,在一次主题班会中,主持人通过电脑出示了这样一个情景:假设你拾到10000元,你想找到失主并还给他,这事被你妈知道了,你妈坚持要留给自家用,因为你家正好需要这笔钱,无论怎样也说服不了妈,这时,你会怎么做?大部分同学觉得会还给失主,也有少数学生认为应留下来给母亲。作为班主任,这个时候便要加以思想疏导了。在肯定学生能讲实话的同时,引导学生通过“换位法”让学生思考: 假如我是失主会怎么样?然后向学生讲述四川青年农民“行千里路,送万元钱”的真实故事。这样学生自然会加深了思想认识,会向健康的轨道上发展。
班会课是德育的最佳途径,让我们充分发挥班会课在整个教育活动中的作用,不断提高班会课的质量。今后我将虚心向丁老师学习,上一些符合本班实际的班会课,让自己的每一堂班会课都魅力四射。增强班会课的丰富性和实效性,提高班会课的质量,班主任,任重道远。
欢迎光临 中国教师教育视频网 (http://shequ.jspxedu.cn/) | Powered by Discuz! X2 |