班会课的新思考
班会课是我们的德育主阵地，是建设和谐班级文化的主阵地。
提到班会课，学生们自然想到：台上老师居高临下、口若悬河、甚至东拉西扯；台下“不善于利用时间”的一部分则昏昏沉沉、麻木不仁、左耳进右耳出。如果我们的每场改造学生主观世界的“战争”都是这么开展，德育质量从何谈起？失去德育辅佐，教学质量又从何谈起？
因此，班主任千万不能以教育者自居，从而认为班会课就是我“讲”你“听”，把班会课上成“说教课”或“训话课”，因为这样往往收效甚微，只会使学生形成厌倦心理或逆反心理。好的班会课应紧扣学校中心工作和德育计划，紧扣本班学生的思想现状，对症下药，有的放矢，同时应该生动活泼，寓教于乐，不断创新。
班主任在班会课中不应是孤军作战，唱独角戏，而应是总编剧、总策划、总导演，创造条件尽可能让学生视听言说和自我反思，通过活动自己教育自己，在潜移默化中培养和塑造自己。
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