浅谈主题班会的作用
平阴县龙山小学 刘红梅
说起班主任所从事的德育工作，它其实并不是简单地“讲”和机械的“管”，虽然“讲”和“管”很必要，也必须，我总是认为德育教育的效果并不是取决于班主任说了什么，关键取决于学生体验到了什么，明白了什么。因此，要想让学生很好的接受教师教育，形成正确的人生价值观，养成良好的生活习惯、学习习惯，就必须想办法让教育的形式能促使学生产生深刻的体验。开展丰富多彩的主题班会活动无疑是能达到这一目标的最适合，也最可行的方式方法。主题班会必须有明确的“主题”, “主题”为班级管理服务，因此，正确地选择和设计主题班会就更显得重要和必要。
通过近些年主题班会的开展，我总结得出主题班会的作用有如下方面：
1、心理健康教育的主阵地。
在平时，由于课业负担重，学生课余时间少等各种原因，我没有过多的时间对学生进行心理健康教育，因此，班会就成了心理健康教育的主阵地。
2、是学生批评与自我批评教育的重要形式。
主题班会是具有明确的德育教育计划、指向和内容的教育活动。主题班会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下开展批评与自我批评，体现的的是互相关心、互相帮助，增强了同学间的友谊。
3、是增强班级凝聚力的有效手段。
班级凝聚力靠班级良好学风、班风的形成为基础。主题班会可以实现对学生集体荣誉观念的培养。通过创设亲切、平等、宽松的课堂班会活动或户外班会活动，在轻松愉悦的活动氛围之中纠正学生出现的错误想法或错误行为现象，渗透“一荣俱荣，一损俱损”的思想观，从而形成强大的班级凝聚力。
4、是师生友谊关系的桥梁。
常言道：“亲其师则问其道”。学生对教师的信任与信赖有时可能因课程难度的差异而发生变化，进而影响对该课程的学习，严重时还产生师生间的信任危机。主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面，通过邀请任课教师参与，师生同欢共乐，在互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种寓教于乐的教育模式，是构建师生友谊生关系的最佳桥梁。
5、是全面提高学生综合素质与能力的重要途径。
尽管学科教育都体现了提高学生综合素质与能力的教育理念，但由于各学科本身的局限性又往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。
在实际实践中，我组织开展的班会最初我把它的主题设计为“三个一”，即一周以来值得表扬的一件一件好人好事好现象；提出批评的一件坏事坏现象；一段精彩的的才艺表演。从效果来看，极大地锻炼了学生的交流能力，树立了正气，增强了自信心。
在长期的班会活动开展实践中，我深刻地认识到恰倒好处的班会活动形式有利于主题班会教育功能的充分发挥。
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