阅读是源头活水
—让我爱上阅读的一个人
司莎莎
很小的时候，我就知道“开卷有益”这句话。当时对于这句话的理解就是懵懵懂懂的，长大一点呢，也开始读书了，但只是沉浸在一些有趣的故事情节里面，仅此而已。这样读书的状态一直到我参加工作。我光荣的成为了一名小学语文教师，起初认为语文应该很好教的，备好课，上好课，就这样一直循环着这几个步骤，但总是感觉枯燥无味，学生也没有那么的快乐。
直到有一天，我听到了她的名字——窦桂梅老师，校长在大会不止一次的提起她的名字，说起她那动人的故事。从那以后，我开始关注窦老师，阅读她的文章，聆听她的课堂，深深的被她身上那种对语文教学的精神所折服。她说：“对于语文教师而言，最值得做的、直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识的事情——就是读书。如何拥有语文的方式？除了读书还是读书。只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。字字句句都在强调语文教学如果想走的更深更远的话——唯有读书。
当我意识到这一点后，便开起了我真正的读书之旅。一边吸收，一边播撒，因为我习惯在课前讲个小故事，一开始我先讲，慢慢的主角变成了孩子。学生们渐渐意识到读书的乐趣。恰巧这时学校响应县教研室的号召，要开展大悦读活动。一开始条件简陋，我们先是组建了班内的图书角，学生们纷纷将家中的图书贡献出来。个别孩子的捐赠书目多达20多本，这让其他孩子都羡慕的不得了呢：原来他（她）是那么爱读书的人啊，怪不得他的思维那么活跃；她的习作写的那么美呢。
读书氛围有了，我们又专门拿出一节作为孩子的阅读课。平日里那些叽叽喳喳吵吵闹闹的孩子在这样的课堂上是那样安静，犹如一个个嗷嗷待哺的婴孩吮吸着新鲜甘甜的乳汁。看到他们这样，更觉得应该带领孩子进行阅读了，实现“盐在汤中”的教育性。我们要用我们的巧手慧心，把那文字中包含的营养尽可能多地滋养给孩子，让我们的学生从作品中自然而然地获得美的熏陶、爱的感怀、英雄主义的豪情等等。
现在学生们如饥似渴地遨游在书的海洋里，整日与书为伴，周末也会去书店。我们的读书心得、体会随时都在交流着。读书俨然成了我和孩子人生智慧的武器。书香味墨浓，我们且行且读。狄金森的那首诗依然在我的脑海里浮现：
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳动的诗行那样——
把人带向远方
阅读源头活水，我愿意带领自己和学生的涓涓细流驶向广阔的海洋，只要上路，就不怕道远，我们期待着乘风破浪、直挂云帆的时刻。
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