巧用班级活动 促进班集体建设
平阴二中小学部 刘金芳
班级活动是班集体建设的重要途径之一，对良好班集体的形成有着十分重要的作用。在班集体活动中，通过全体学生的交往和了解，相互合作，使班集体产生强大的凝聚力和向心力。班级活动对于学生来说，既可以获得满足和任可，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处；又可以培养学生的集体主义的精神；更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。因此班主任善用巧用班级活动就能促进班集体建设，增强班集体的凝聚力。
一、班级活动可以增强集体的亲和力,为建立关系融洽的大家庭奠定基础
班集体是由学生个体组成的,班集体要想巩固和发展,必须全体成员团结合作、友爱互助。那么前提就要师生之间、同学之间相互沟通彼此了解。在新学期第一次班会上，班长组织，同学们各抒己见，感慨颇多，纷纷表示要好好学习，努力表现，为班争光添彩。班会后孩子们的心走得更近了。这样的班级活动，使同学们加强了了解，更重要的是大家发现了自己所处的班集体是一个充满活力、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而自豪，增强了集体荣誉感，为今后学习生活奠定一个良好的基础。
二、班级活动可以给学生提供广阔的空间，让学生主动参与班级建设，培养他们的自主能力
课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。作为一名班主任，我力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。
（一）一节公开的班会课
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”主题班会作为班级管理的重要形式，也是班级活动最主要的体现。
（二）班级物质文化建设：让每一面墙壁都说话
教室是学生学习、生活的主要场所，整洁温馨的教室环境可以激发学生学习的热情，陶冶情操。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“无论种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规范，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
怎样让墙壁都说话呢？既然教室是学生学习、生活的主要场所，不如让学生自己商量设计。于是我们利用班会课的时间，讨论了班训的内容，经过多次筛选整合，订下了“努力造就实力，态度决定高度。”几个大字高高悬挂在后黑板上方，它成为无声的导师，指引督促着同学们进步。侧面墙是我们的心愿墙，我们的理想大学，我们的短期目标和长期目标及鼓励自己的名言警句。它们让学生确定自己努力的方向，让拼搏勤奋来成就自己的梦想。还有我们各学习小组的展示，各组的组名、学习计划、奋斗目标，彰显了学生的个性，体现了班级的特色。
三、大型的班级活动可以体现一个班集体的活力和风貌
新学期开始不久，就是学校一年一度的校运会。这正是加强班级凝聚力，培养学生集体荣誉感的好机会。作为班主任，我决定让班干部组织，自己辅以组织和协调。
班级活动对于学生来说，既可以获得满足和任可，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处；又可以培养学生的集体主义的精神；更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。
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