班级活动创新的意义与途径
----班级活动之我见
教育是一门艺术，尤其是班级工作。班级活动对促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础，实现我国总的目的和中学目标有着非常重要的意义。
1、德、智、体、美、劳诸方面全面发展的重要形式、途径和方法。
班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。 班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。
2、组织、建设良好班集体
班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。班级活动有助于实现班级目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。 个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。 班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。
良好的班级环境是学生快乐成长的重要因素。 开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体和个别培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。传统的班集体活动过分强调班主任的绝对权威，活动形式单一，活动过程枯燥，不利于学生的个性发展。积极向上的班集体活动可以创设民主、和谐、竞争、进取的班级氛围，有利于学生创新个性的培养，可以激发学生求异，不唯书、不唯上，勇于冒险，敢于挑战的创新精神。因此，我们要采取切实有效的方法创新班集体活动，积极探索班级活动管理的新模式，培养学生的创新精神和创新能力。
（一）设置多样化小组，让学生自主参加
按活动内容的不同，我在班级建立了班务管理小组（板报小组、图书管理小组、卫生监督小组）学习小组、各种课外兴趣小组、运动队等，每一个学生都可以加入一至几个小组，扮演各种角色。学校也成立了诸如 “校园广播站”等不同的团体，每班派代表参加，自主开展活动。从计划的拟订，到工作的实施都由学生独立完成。
（二）设置多种岗位，帮助学生实现自我价值
为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我班根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如学习互助岗、板报宣传岗、图书管理岗、环境保护岗等，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望，继而激发学生的自尊心和创造激情。长此以往，学生的创造性思维得到发展。
（三）定期变换角色，让学生饱尝“我能行”
我采用了角色动态分配制，即采用轮换，轮值的方法，让每个学生都能参与班集体不同层次的管理，主要体现在：班级管理岗每周一轮换，并根据班级实际设置多种管理角色，经常对学生在班级管理中的表现给予积极的评价。使学生从管理角色的变换中学会自我管理，提高了在集体中的主体意识。实行“角色变换制”能为更多的同学提供施展创造才华的平台。在不同的角色体验中学生的思维碰撞增多，更多创造性的火花被点燃，同时学生积极参与竞争也能使其勇于挑战的个性品质得到锻炼。
（四）开展富有创新特色的班级主题活动
通过对以前开展过的主题班会活动引导学生进行反思总结，选择性地吸收一些精华，鼓励学生敢于推陈出新、标新立异，设计出新颖、构思奇特的活动方案来。例如：每学期开学的第一个月班级活动主题一般是落实日常行为规范。以往是按《中学生日常行为规范》逐条宣读或全班大声齐读。通过创新，出现了 “敬、静、净、竞、”主题班会和《中学生学日常行为规范》知识竞赛。
在创新实践中还可以培养学生吃苦耐劳的能力，提高学生综合实践水平，锻炼学生不畏艰难、勇攀科学高峰的毅力和勇气，这也是班级隐性文化中的重要组成部分。
班级活动是教育的载体和实施的主要形式，在活动中教育如春风化雨，滋润着学生，教育不再是简单的说教，枯燥无味。作为班主任不仅重视班级活动，而在实践中不断的创新，是教育的花园万紫千红。
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