抓住“活动”契机, 促进班集体成长
平阴县龙山小学 陈金凤
所谓教育活动契机，就是教师对学生进行教育的最佳良机，是指在活动过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。在日常的班级管理中，教育活动契机是经常的、大量出现的。善于捕捉教育活动契机，是做好班主任工作的关键所在。我尝试从抓住教育活动契机的角度，善于挖掘，为我所用，逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
一、以活动为契机，掌握班集体的基本情况
一个健全的班集体不仅能够促进学生的学习兴趣、学习态度和学习结果，而且直接影响学生身心的健康发展。开展活动，提供交际平台，增进人际交往。实践证明，群体中团结友爱、互相帮助和谐的关系使人感到温暖，产生安全感，促进人体身心健康发展，形成健全的人格；相反，彼此冷漠，互不来往，甚至仇视和猜忌的关系，使人产生压抑和焦虑，缺乏安全感，导致多种心理问题，影响身心健康发展，因此教师要以活动为契机，在掌握班集体基本情况后，帮助学生学会交往，建立良好的人际关系。这就要求班主任经常组织丰富多彩的活动，创设良好的班级氛围气氛，促进人际交往。比如，学校每周一次的四十分钟班团队活动。本着大胆放手的原则，以学生们“全自动”的形式，自己主持，自己设计，充分发挥集体智慧才能的一种自主化活动。于是，我先教班干部，引导他们找题材，大胆主持，可以请家长、同学、老师帮忙。慢慢地，再由班干部去教其他学生。我给学生渗透的意识是：这是我们自己的活动，必须由我们自己来主持开展，在活动中了解班集体。一开学，我就把这活动的开展任务交给了副班长，由他去动员、组织班上学生自主开展，有困难的尽量与其他班干部商量解决。而我只需在每次参加完活动后，提出意见或建议。这一类的活动就完全体现了班级活动“集体主体”的特点。
二、以活动为契机，促进学生集体成长
年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，不仅能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，还能发挥一系列辐射作用，带动班级集体前进。
案例：社会实践活动。社区进行实践活动，是我班同学向往已久的一项活动，大家热情高涨。我有意识地将良好的文明礼仪习惯和班集体形象与个人责任心贯穿在整个活动中。那天的活动是同学们感到最愉快的一天，也是我感到最愉快的一天，我强烈地感觉到同学们的集体观念强，表现在遵守时间，同学间相互照顾，共同分享快乐；同学们个个显得文质彬彬，如此可爱。
三、以活动为契机，让师生共成长
对活动目的的具体化。学校的任何一项活动都有活动的目的，班主任首先要将这项活动目的与本班近段时间的班级情况、班级主题工作结合起来，明确班级参加本次活动的目的（培养学生哪些方面的品质和能力）。活动后要及时总结。活动往往以它的丰富多彩、生动活泼吸引着学生，所以在活动中，学生充分发挥特长，展现了兴趣、爱好。老师能在活动中发现很多平时不能发现的现象或问题，面对这些新现象、新问题，老师要给予及时肯定和引导，形成正确的舆论导向。活动也是形成良好师生关系的契机。师生关系比较融洽，容易交流心声。学生在活动中得到老师的鼓励，会感到很高兴，自然会亲近老师，为日后师生间的沟通打下了坚实的基础。
例如，教师从备课，到上课，再到批改作业，找不听话的学生谈心。一系列的工作让教师几乎没有太多的时间读书。教育是一门需要不断钻研、不断提升的艺术，而上下求索离不开书本。要给学生一碗水，教师要有一桶水；教学生一本书，教师要读十本书、百本书。不读书何谈自身素养的提高呢？苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有这样一句话，关于读书，小孩子好比一片疏松的热土，而教师的劳动好比播出的种子，付出和回报是能成正比的。培养学生日有所读，是刻不容缓的事。人误地一季，地误人一年。很多事情，错过了就难以弥补。
总之，建设良好的班集体，树立优良的班风，学风对学生的成长非常重要。班风是学生在思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。促进班集体成长，既能给学生创造有利于学习生活的环境，又能使学生精神振奋，在思想觉悟、道德面貌上受到积极影响。而以活动为契机，像校园或班级文化艺术节、读书节、阳光体育活动……诸如此类，活动中每个同学的积极参与是班级凝聚力增强的具体表现。在一个优秀的班级里，学生容易健康成长，即使是后进生，在班集体的熏陶下也进步得更快。在开展活动的过程中，让每个学生和班集体连起来，学生中蕴藏着极大的团结向上的积极性、进取心和集体荣誉感，一旦被激发起来，就会形成巨大的精神力量，促进个人目标的实现和良好集体的形成。
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