以静止动
作为小学班主任每天都有数不清的琐事。面对这些天真无邪，却又因娇生惯养而唯我独尊的孩子，更感觉到自己责任的重大。谁碰谁以下，把谁的书弄掉了；踩了谁的脚；讲了他父母的名字，他都要跑过来找你，稍不满意就武力解决，着实让人头疼。
随着年龄的增长，为了培养他们的自我处事能力，我要求他们在不影响团结的情况下自己解决，解决不了的再来找我。 刚走到办公室门口就被同学们拦住了。“老师，有人打架了
”。我赶紧跑进教室。班里的两个男孩正怒气冲冲的相互对视着，全然不顾我的劝解。我忍不住大喊一声‚都给我住手‛，他们才停了下来。‚告诉我怎么回事？‛‚他说我坏话！‛‚他动手打我！‛‚他先打我！‛‚他先说我！‛两人互不相让，又火药桶似的爆炸了。这种情况已不在适合心平气和的劝解。我连忙让他们安静下来。‚从现在开始谁都不要讲话，10分钟以后以‘我错了’为开头向我说明情况。‛ 10分钟以后以后，他们先后来到我的办公室，脸上的怒气没有了，只剩下一脸的奥悔。 ‚我错了，我不该胡说八道，他打的也不疼，我不该还手，应该先向他道歉……‛ ‚我错了，他说的话也不难听，我不该动手……‛ 我及时调解说‚是啊，同学之间的冲突实际上都是鸡毛蒜皮的小事，又能有什么血海深仇而非打不可呢。退一步海阔天空，只要我们多替他人着想，找找自己的缺点，这种伤和气的事就不会出现了‚ 两个人握手言和了。
以静止动，不失为调节冲突的一个好办法。看着他们，我深知作为班主任，对学生的良好道德教育任重而道远。从小培养他们懂得善待别人，学会宽容的人生观是我们义不容辞的责任。
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