关注小学生心理健康
1月份，我学习了林崇德教授的《班主任工作与心理健康教育》讲座与冯永熙主任的《现代中小学生心理健康与教育对策》。听了两位老师的报告，让我对学生的心理健康教育多了一些了解，有了一些解决方法。教师是塑造人类心灵的工程师，而小学教师更是在儿童幼小的心灵上塑造未来。时代更赋予我们更高的要求，要成为合格的人民教师，胜任教育发展的要求，必须具备并不断提高教师职业道德，用我们的真情奉献爱心！
小学是基础教育的基础，它对学生的发展至关重要。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养。小学时期，小学生希望得到教师的关心、理解和爱护。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。
经过查找资料，我认为产生心理问题的原因有几个方面：1、来自小学生自身的遗传因素2、气质类型的不同3、小学生的身心发展特点和心理需要4、来自家庭的因素5、学习负担过重6、教师教育方法失当7、社会不良行为的影响。
日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成发展的过程，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。我认为小学生心理健康的问题必须重视，虽然真正患心理病的学生仅仅极少数，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长,因此需要对全体小学生进行心理健康教育，需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。
心理健康教育要面向全体学生。面向全体学生是实施素质教育的宗旨,心理健康教育也应该面向全体学生。宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三等,不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作,心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好,如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。
在班主任工作中要将心比心，尊重热爱学生。“尊重学生，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是素质教育的要求。只有尊重和热爱学生，才能更好地教育学生。作为教师如果仅从个人感情出发，喜爱一部分学生，疏远另一部分学生，就会造成学生间的隔阂、分裂，甚至于对立，这极不利于学生心理健康的发展。事实证明，无论是受偏爱的优生，还是受歧视的差生，都容易产生心理上的畸形。所以，对待学生应该公平，处理问题应当合理，这样才有利于学生健康人格的形成和发展。
今天,小学生心理健康教育已成为一件迫切的大事,越来越引起各级部门和人们的关注。作为班主任，我们要认真学习相关知识，在班级工作中多想办法以爱心对待每一位学生，让每位学生都能健康发展。
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