“撒谎”背后
平阴县龙山小学 丁伟
跑操结束刚坐到位子上，小童一个“旋风”来到我面前，“老师，我的钢笔不见了，妈妈早晨刚给我买的生日礼物，呜呜……”我抬起头定睛一看，只见她一边喘着气，一边抽噎着。一听班里丢了东西，我心里不免有些恼火：这怎么行？班里好端端的怎么成“贼窝”了？我一定得查个水落石出。“跑操前在吗?”她抹抹眼泪，想了一会儿，娓娓道：“数学课上，我还用它写字了，肯定是跑操的时候丢的。”
我暗自思忖着：今天跑操共两人请假，小夏和小领，课间时间，我把他们请到办公室，一一询问，从他们口中也没有问出什么有价值的线索，“你们整节课有人离开教室吗？”“没有。”他们摇着头。小夏眼睛一亮，有话说：“唉？老师，小童的同桌小欣晚下去了几分钟。”
难道是她？下午眼保健操时间，我把小欣叫到走廊里。
“小欣，今天小童刚买了一支新钢笔，你见了吗？”我采用迂回战术。
“老师，难道您怀疑我？我可没拿。”她有些紧张。
我平心静气：“不是怀疑你，只是想问问你身为她的同桌，有没有别人动她的钢笔？”
“没见，她的钢笔还是很漂亮的，可能让别人惦记了吧。”她的眼睛闪烁不定，声音逐渐低下去。
我喃喃自语：“她很伤心，那可是妈妈给她的生日礼物。”
良久……
“要不，我给她买支一模一样的吧！”她咧开嘴笑笑。
“哦？为什么？”我有些不解。
“我是她的好朋友，不希望她伤心。”我有些了然。
“你真是个善良的好孩子，小童有你这样的好朋友，真幸福。咱班没有坏孩子，也许只是一时之迷，知道错了，也许明天就还回来了。”
“老师，我觉得也会还回来的，班里没有坏孩子。”
下午的美德课堂时间，我讲了这件事。第二天，钢笔真的“回来”了。
反 思
学生撒谎几乎是每个老师都大为恼火的事情。是啊，孩子为什么撒谎呢？有的孩子是为了逃避惩罚，有的是为了向别人炫耀，有的则只是觉得好玩，有的是更深层次的原因。孩子说谎是有其深刻的原因的，先从儿童的心理发展特征来看，因为小学生的生活经验有限，因而思维的内容会受到环境条件的制约；从另一方面来说其思维也有无拘无束的特点，他们可以把任何事物和物体串联在一起，而不会去考虑这种想法是否完全符合现实生活的规则， 这也正是孩子的想象力比成人要丰富的原因之一。其次，这个年龄段的孩子另一个特点是以自我为中心，即他们只会从自己的角度看问题和想问题，只注意自己的需求，而不懂别人也有同样的需求和情感体验。
了解了学生的这种心理发展后，我想，当学生“撒谎”的时候，作为教师应该怎么对待呢？让我们不妨先静下心来想一想，学生的谎言背后是不是还有什么别的原因？然后再作妥善处理。
以我们班的这个真实案例为例，教师在弄清了事情的来去脉以后，面对这样一个天真的小女孩，更多的应该是站在她的角度去思考问题，给她以真诚的改过的机会，不要把错误渲染得那么严重，更不能一棍子打死。人非圣贤，孰能无过？给对方一点尊严，给对方一点时间，尴尬的情况就不会发生，朦胧之中见美好，这难道不好吗？
往往，以一份温暖去包容，用一份善念去引导，教育才会变得“有可能”！
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