张万祥老师的《做一个专业的班主任》讲座有一个中心词班主任。学好这个模块的前提是全面深刻理解班主任工作。周济部长在2008年万名班主任培训开班仪式上指出：“班主任在教书育人工作中是学校教育工作最基层的组织者和协调者，是班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是协调家长和社区以及学校的桥梁，是实施素质教育的重要力量、最关键的力量。”
那么，怎样理解班主任工作呢？
首先要高度认识班主任工作的重大意义。我们说，班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。班主任的劳动可以成就学生，“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。我们说，班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格锻造学生的人格。班主任在工作中体现的精神，它是无私奉献的精神、讲求科学的精神、奋力拼搏的精神和开拓创新精神的有机统一体。即使三尺讲台，班主任也赋予非凡的意义：三尺讲台，三尺办公桌，班主任培养出多少叱咤风云的英才，演绎出多少催人泪下的育人诗篇；但是班主任千万不要将自己拘泥于三尺讲台、三尺办公桌，而应思通千载视通万里，心存天下事，胸怀大千宇宙。
其次要认识到班主任言传身教的特殊性。由于班主任所面临的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态、所面向的教育内容千变万化，因而班主任是特殊形式的艺术家。他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。班主任在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聪明才智去工作。班主任的特别性――班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。对学生的爱是班主任的特性，班主任的爱不同于其他的爱，班主任对学生的爱比任何亲情、爱情、恋情、友情更深沉、更执著、更无私、更持久、更真挚、更热烈，这是世界上最高尚的感情。
再次，要认识到探讨班主任专业化实现班主任专业化的巨大作用。班主任专业化是方兴未艾的课题，是众目关注的焦点，是全国四百多万班主任正在思考的正在探讨正在赋予实践的核心问题。
做一个专业的班主任是一个目标，是一种追求，是一种激励，是一种实践，是一个方向。
班主任专业化内涵是非常丰富的。班华教授指出：班主任应该有三方面的专业素质，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德，第二个是班主任的专业知识，第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中，班主任的专业道德是核心；班主任的专业知识是基础；班主任的专业能力是目标。还有一个内容，是班主任的专业观念。
的确，事业心给人以力量，给人以智慧，让我们面对灯红酒绿物欲横流、人们往往急功近利、心浮气躁的现状，能够保持平常心，安心学习安心生活、安心工作、安心研究，不烦恼、不失意，心平气和，甘于寂寞，努力工作。事业心可以产生进取心，进取心可以产生对事业的痴迷；让我们不满足现状，不故步自封，不浅尝则止，永远不停步，永远不断地追求教育艺术的最高境界。相反，对班主任工作三心二意，只会穷于应付，得过且过，在专业成长的道路上就会步履维艰。
班主任要清楚教育是个事业，关系到民族的振兴，关系到千家万户。对我们个人来讲，一个学生仅占你的学生的几十分之一，几百分之一，甚至是几千分之一；而对一个家庭而言，却是百分之百。我们做的或许只是一个微笑，一句轻语，一次抚摩，而带给学生的很可能就是一生的希望。教师托起中华民族的太阳，托起千万个家庭的幸福，决定孩子们的发展，所以多高的学历，多深的学问，多高的造诣，多大的本事，多渊博的知识，多广泛的爱好，多出众的特长……在教育舞台上都有用武之地，都可以充分施展，都不屈才。
班主任朋友们，让我们在班主任专业化的道路上，昂首挺胸阔步前进！迎难而上赢得辉煌！
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